高职检测实验室管理课程教学讨论 摘要：检测实验室管理是高职高专院校面对检测类专业开设的一门重要的专业基础课，其目的是让学生掌握检测实验室的科学管理及应用。从课程内容、教学方法、考评方式等方面分析了检测实验室管理教学中存在的问题，并提出了有针对性的改进措施。 关键词：检测实验室管理；课程教学；改革与实践 随着人们对环境污染、食品安全问题的日益关注，分析检测行业广泛兴起，许多高职高专院校开设了农产品质量安全检测、食品营养与检测、园艺产品质量检测、农产品生产环境检测及肥料检测技术等检测课程。检测实验室管理是检测类专业学生必修的一门课程，通过理论教学和实践训练，让学生掌握检测实验室的科学管理及应用。这就要求学生不仅要掌握分析测试的方法和技术，还要掌握检测实验室的管理法律规范，如实验室安全管理、实验室质量控制和实验室计量认证与认可等内容。 一、课程教学内容和要求 检测实验室管理课程一般安排在二年级上学期，在学生系统学习了农产品质量检测技术、微生物检测技术等专业课，掌握了化学分析方面的基础知识，并且通过实验对实验室有了一定的了解，对检测实验室的组织有了一定的感性认识之后开设。课程主要内容包括：检测实验室的安全管理、检测实验室规划设计与环境条件管理、检测实验室设备与耗材管理、检测实验室质量控制与质量保证、检测实验室计量认证与认可概述等。通过本课程的学习，要求学生掌握检测实验室管理的基本知识和技能，能自觉接受科学管理，成为既具备检验技能，又有一定管理能力的检验工作者。 二、课程教学中主要存在的问题 （一）课程内容太散，知识点太杂。这门课程最大的特点就是知识面涉及的范围比较广，包括安全管理、规划设计、仪器分析、化学药品使用、用电常识、消防、抢救等内容。课程内容太散，知识点太杂，有些知识虽然在其他课程有所涉及，也易懂，但不突出讲解可能学生不会注意，突出讲了学生又会因知识点太多太杂而失去耐心和兴趣，从而达不到理想效果。（二）传统教学以课堂理论授课为主，学生参加度不强。检测实验室管理课程教学重理论轻实验，不能强化实践应用能力培育。学生上课以记录课堂笔记为主，下课以记忆笔记为主，对管理知识和过程没有亲身体会，只能被动接受，无法深化理解其内涵。例如，老师上课讲到氮气瓶、乙炔气瓶、氧气瓶、氩气瓶及液化气瓶等各种气瓶的使用和管理方法时，学生由于没有进行实践能力训练，无法猎取具体的经验，只能通过...
