高职法制教育现况及措施 1 五年制高职法制教育的现状 1.1 从课程设置上看，至今尚未形成统一的指导思想。虽然国家对学校法制教育予以重大的关注，但在实施过程中，由于多种原因导致各个五年制高职学校使用的法律教材不同、使用年级也不同，这就容易在教学过程中，由于难以把握核心精神纲领而导致教学效果与预期目标存在差距。 1.2 从教学内容和形式上看，不成体系的法律知识和单一的课堂教学难以培育出学生的法律素养。目前五年制高职的法制教育大都夹在德育类课程教材中，少有的几本内容也只是泛泛而谈，相当部分的法制教育停留在课堂教学中，而忽视了法律行为习惯的培育和法律实践。在实际生活中，往往因为未掌握司法操作方式错失最佳的维权时机。这些法律操作内容通过什么途径、解决什么问题，到什么机关、寻求什么帮助，如何书写相关简单法律文书等等。大部分高职学生的法律意识是一种片面的、不系统的状态，缺乏理性的认识。事实上法律是理论性、实践性很强的学科，仅仅流于形式的法制教育是很难使学生真正掌握有用的法律知识和用法律武器维护自己合法权益的手段，很难在实际参加社会中提高适宜社会职业的意识、素养和能力。尽管有的五年制高职校聘请了法制副校长或兼职法制老师，但由于授课内容的自由，实际作用的发挥却不尽人意。 1.3 从学生来源上看，五年制高职的学生多为经过中考选拔后分流下来的初中毕业生，这些学生学习基础相对较差，对专业知识的接受尚存在一定难度，在行为上自我约束力不强，思想活跃但却相对散漫。这也是五年制高职学生违法犯罪参加率高的原因之一。 1.4 从学生身心特点上看，16-21 岁的高职生正处于青春期，生理上形态变化、内分泌变化和机能发育的突飞猛进，容易与相对滞后的心理进展产生矛盾冲突。有关专家归纳出四大矛盾：即旺盛的精力与调节能力低的矛盾、兴奋性高与控制能力低的矛盾、孤独感与强烈交往需要的矛盾、独立性与依赖性的矛盾。 2 改进五年制高职法制教育的对策 根据上述现状，针对学生的实际情况及特点，要做好五年制高职的法制教育，力求源头预防青少年犯罪，主要做好以下几点： 2.1 转变理念，统一认识。各相关部门应统一指导思想，进一步深化认识对五年制高职学生的法制教育的必要性和重要性。教育目的不仅仅是为了使学生知道和利用“书本上的法”，最根本目的是培育学生尊崇法律、维护法律的勇气和毅力，注重培育“法治”精神。 2.2 从素养教育的高度出发，培育法律素养。...
