高职管理学课程教学讨论 一、学生在管理学课程学习中存在的问题 其一，学生在课堂上存在消极学习行为
超过 90%的学生在问卷调查中表示没有出现缺勤或者迟到的行为，但是这种考量方式并不能直观体现学生在课堂上的学习态度
230 份有效问卷显示，大约 40%的学生在课堂上看手机或者无关的书籍等;大约 50%的学生在课堂上没有记笔记的习惯;超过 90%的学生在课堂上不同意参加和老师、同学之间的互动
表明学生在课堂学习中存在消极学习的态度和行为
其二，学生在课外学习中存在消极行为
问卷调查结果表明，尽管学生表示会根据实际情况确定自己的学习计划，但是并没有课前预习、课后复习以及进一步学习相关资料的习惯
这表明学生在课外也存在消极学习的态度和行为
其三，学生在学习中的满意度不高
问卷调查结果表明，学生在课堂教学、课堂讨论和课程考核方式三个方面满意度不高
二、学生在管理学课程学习中存在问题的原因 (一)缺乏明确的教学目标
不少高职院校采纳普通本科院校的培育方式，没有明确自身的办学理念和培育目标
具体表现在:一方面，过于强调理论知识的学习，忽略了企业的实际需要;另一方面，没有重视学生综合素养和能力的培育，仅仅强调单一的专业技能
这样的教育模式使得很多高职院校毕业生的知识面狭窄，缺乏相关专业的综合素养和实践能力
(二)课程设置缺乏针对性
管理学是一门基础性的理论课程，在课程设置上应根据不同的专业属性有针对性地进行教学
高职院校由于忽略了专业属性而进行统一的课程设置，使得教学缺乏针对性和有用性，教学效果不尽人意
(三)教材选用和使用存在缺陷
教材中缺少相关的实践内容，不符合高职院校的培育目标
一些教材的相关内容和我国目前的国情也不吻合
老师教学方式单一，缺少师生间的互动，在教学中完全依赖教材，这样的授课方式使得学生脱离实际，不利于今后个人的进展
(四)课程实训教学存在不足
其一，校内的实训教学环
