高职院校中青年老师教学能力构成 摘要：高职院校中青年老师应具备高水平的教学能力，教学直接影响到学校的教学质量和人才培育质量，也是老师最基本、最重要的使命。本文笔者从高职院校中青年老师教学能力构成要素出发，结合自身工作情况提出了高职院校中青年老师教学能力的培育对策。 关键词：中青年老师；教学能力；构成要素 当前，高职院校中青年老师的培育是一项重要的工作，它是关系到一所学校持续、健康、进展；因此高职院校必须高度重视中青年老师队伍的建设，以科学进展观和正确的人才规划导向，建立合理有效的中青年老师培育机制，制造良好的进展条件，为培育中青年老师的教学能力奠定坚实的基础。 一、高职院校中青年老师教学能力构成要素 当前高职院校中青年老师教学能力主要构成要素如下：（一）基础教学能力 1.必备素养 基础教学能力，是老师从事教学必备的教学技能和修养。必备素养包括四个方面内容：一是道德素养。高职院校职业道德法律规范主要包括：爱国守法、敬业爱生，教书育人、严谨治学，社会服务、为人师表。二是心理素养。高职院校中青年老师应有健康的心理素养，高尚的人格特征，良好的性格特征。三是教学表达能力。教学表达能力是指老师通过言语和非言语手段传授知识、促进学生全面进展的能力。言语表达能力是老师最基本的教学能力，老师讲课必须做到语言准确严谨，简明清楚，生动形象，感染力强,富有启发性。老师在教学中运用非言语沟通信息应做到真切、准确、适当。四是职业素养。高职院校中青年老师具备政治思想素养、教育思想素养、职业态度和职业情感、热衷于教育事业。 2.基础知识结构 中青年老师作为高职院校老师队伍中的中坚力量，其教学能力直接影响到学校的教学质量，也关系到整个人才培育质量。这要求中青年老师必须掌握基础知识结构，主要包括：一是基础教学知识，包括教育学、教育心理学、教育法律法规、老师职业道德、新课程改革等；二是专业理论知识；三是职业教育相关知识；四是广博文化知识。 3.教学技能 随着高等教育的进展，高职院校教学更新了新要求、新目标。①讨论教材、了解学生，精心设计教学内容。高职院校中青年老师要上好一堂课，根据所教授学科教学目的、教学大纲，结合学生的实际，因材施教。首先，钻研、分析教材，准确把握教学的重点、难点；其次，选择正确的教学内容、教学方法是实现教学目标、完成教学任务的根本保证。再次，设计教学方案。依靠岗位能力、行业能力和职业核心...
