高职院校传统文化教育论文 一、高职院校传统文化教育的现状 改革开放以来，我国高等职业教育为经济社会的快速进展做出了巨大贡献，为国家培育了一大批具有较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。然而，近年来，市场经济条件下的经济准则对职业教育的进展造成严重冲击。部分高职院校一味追求学生专业技能培育，忽视学生人文素养的养成，造成只见专业技能不见个人修养，只见科学不见人文的现象。 1.高职学生理想信念缺失。 崇高的理想是一个人成功的精神动力，是一个民族繁盛的精神支柱。孔子的“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，墨子的“志不强者智不达”，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等都是对理想信念的诠释。高职学生正处青春时期，人生的道路刚刚开始，树立正确的理想信念是今后健康成长，成就事业的前提条件。由于身处社会转型期，西方文化不断涌入我国，其中极端个人主义和个人利益至上等不良思想对一部分学生产生不良影响。不少高职院校学生对传统文化中“立志”认识出现严重缺失，不注重以道德修养来约束自己的行为，信仰迷失，理想淡化，缺乏社会责任感，诚信意识淡薄，这些导致高职学生出现精神空虚、内心迷茫，自私自利等不良现象。 2.高职院校漠视传统文化教育。 在教育产业化大背景下，高职院校往往更注重学生的实践能力，不注重学生人文素养的培育。首先，漠视传统文化课程的设置。高职院校以就业为导向，一些有用性强，短时间见效的课程摆在前面，公共基础课程被不同程度的压缩，甚至被边缘化。目前在我国，英语教育盛行，反之，大学语文，中国传统文化却最多开设一年，甚至不开，或者仅以选修课的形式出现，高职院校的这种功利主义思想，使得中国传统文化此类人文教育课程在高职院校难以存续，从某种程度上淡化了对学生的传统文化教育。其次，缺乏高素养老师队伍。“师者，传道授业解惑也。”老师传统文化水平的高低，决定着学生传统文化教育质量的好坏。能够担负传统文化教育的老师，应该具备较高综合素养。目前，部分高职院校存在重专业、轻素养，重技能、轻人文的现象，尤其是在一些理工科专业为主的院校内，教授专业课程的老师普遍具有高学历、高技能，教授人文类课程的高素养、高文化的老师却严重不足。高素养老师的缺失，严重影响了传统文化教育的开展。 二、高职院校传统文化教育的重要作用 中华传统文化作为中华民族的精神之根和文化之魂，历史源远流长、内容博大精深。...
