高职院校会计专业教育教学方法讨论 摘要：由于人工智能等先进信息技术的进展，传统会计正在向智能会计的方向转型升级，会计岗位对从业人员的知识、素养、能力等的要求发生改变。但是，高职院校会计专业在教法上，仍存在过于重视知识传授，忽视素养培育和能力提高等问题。高职院校会计专业必须加强教育教学方法的改革，并在学院出台的得力措施的保障下，培育具有管理素养和能力的新型会计人才。 关键词：人工智能；信息技术；高职院校；会计专业 1 引言 当前，由于人工智能、大数据、云计算、区块链、物联网、移动支付等先进技术的进展，会计工作正在发生革命性的变化，传统会计正向智能财务、共享财务、云财务等方向转型升级。目前，各高职院校的会计专业，无论人才培育目标、课程体系、实践教学体系，还是师资队伍等均需要调整、重新规划或建设，教育教学方法更需要适应性地改革。为此，本文就针对人工智能等信息技术背景下高职院校会计专业教育教学方法的改革谈一下看法。 2 人工智能等信息技术背景下会计工作岗位的新变化 2.1 会计工作的岗位结构发生变化。随着人工智能等信息技术的引入，会计基础岗位急剧减少，而高级岗位将有更高、更多的需求。企业内部从事凭证编制、登记账簿、成本核算、报表处理、纳税申报等工作的会计人员逐步被智能财务取代，只保留管理会计岗位、会计机构负责人、财务总监岗位等岗位，各分支机构的记账和会计部门可能会统一整合至总公司的会计智能系统，会计数据越来越偏向智能化与集中化处理。2.2 会计工作岗位和管理工作岗位的界限变得模糊。现代会计具有核算和监督两项基本职能，还有经济预测、管理决策、业绩评价等拓展的职能。在人工智能等信息技术支持模式下，会计的职能发生变化，会计工作岗位的中间部分如凭证生成、登记账簿、编制报表等传统会计工作，大部分工作被人工智能所替代，会计的工作内容越来越向两端进展，即向基础管理工作和管理决策工作延伸。从整个会计工作流程看，会计工作岗位和管理工作岗位的界限变得模糊，或者说会计的管理职能更加突出了。 3 人工智能等信息技术背景下专业培育目标的改变 在人工智能等会计信息技术引入的背景下，会计工作岗位发生了重大变化。高职院校会计专业的人才培育目标也应该相应调整，应当培育能够胜任管理岗位的复合型会计人才。具体来讲，应从知识、素养、专业能力三个方面调整人才培育目标。3.1 知识方面。会计专业毕业生的知识结构必须重新搭建，...
