高职院校学前教育专业音乐课堂教学 摘要：近年来，奥尔夫教学法广泛应用于高职院校学前教育音乐课堂教学中，影响着学生对音乐的态度，直接关系着音乐教学的整体质量。本文首先分析了奥尔夫音乐教学法的特点，然后尝试从不同的方面提出学前教育中奥尔夫音乐教学法的应用策略，希望本文的讨论能够有助于奥尔夫音乐教学法在学前教育音乐课堂中的普及与推广，为教育领域人士提供一定的借鉴。 关键词：高职院校；学前教育；音乐课堂教学；奥尔夫音乐教学法 众所周知，通过音乐教学活动有助于提高学生的思想道德修养以及塑造艺术素养，培育学生的团体意识与创新精神，进而全方面提升学生的综合素养水平。但是，需要注意的是，如何调动学生对音乐的兴趣与爱好，激发学生参加音乐教学活动的自主性是目前高职院校学前教育音乐教学讨论的重点内容。因此，如何激发学生参加音乐教学活动的积极性，已经成为了一个重要的议题摆在了相关领域的专家学者面前。而奥尔夫音乐教学法作为世界公认的著名音乐教育体系，实现了将音乐理论知识与实践的结合，把奥尔夫音乐教学法引入高职院校学前教育音乐课堂教学中具有十分重要的现实性意义。 一、奥尔夫音乐教学法的特点 从整体上来看，奥尔夫音乐教学法注重将音乐理论与实践相结合，其特点可以归纳为以下几个方面：首先，综合性。在奥尔夫音乐理念中，音乐可以被用于传达人的情感和情绪，是一门集动作、舞蹈、语言于一体的艺术形式，体现了很强的综合性。因此，将奥尔夫教学法引入高职院校学前教育音乐课堂教学中，实现了用歌唱、语言等配合形体来传达音乐情感，同时也实现了舞蹈、歌唱与游戏、形体、动作的结合。其次，参加性。在奥尔夫音乐教学理念中，其强调通过音乐来把表演者的情感和情绪传递给观众，在传递过程中，引起倾听者与演奏者思想上的共鸣，而并非单纯的倾听活动和演奏过程。因此，只有每一个倾听者都积极参加、体验并感受音乐，才会实现情感的理解与传递，将奥尔夫音乐教学法引入高职院校学前教育音乐课堂教学活动中，要求广阔学生积极参加到音乐教学中来，亲自去感悟与理解音乐作品中的情感，掌握音乐中传达的理念，真正的把音乐回归到人本教育中。再次，元素性。从整体上来看，音乐教学包括教学方法、音乐技能、材料采集和艺术形式等诸多元素，这些元素是奥尔夫音乐教学法的关键所在。另外，奥尔夫音乐教育中多采纳原始的音乐材料，用以表达音乐中的单纯情感，既便于学生的理解同时表达的效果也更...
