高职院校艺术类班级管理模式探究 摘要：高职院校艺术类专业学生的特别性要求决定了班主任对艺术类学生教育管理的复杂性与特别性。本文通过结合自身的实际教学经验和班级管理经验，对艺术类班级的管理模式进行探究，针对艺术类班级进行“艺术”管理，尝试将“艺术”应用在班级管理中，希望对高职院校的艺术类班级管理工作提供新思路。 关键词：高职院校；艺术类班级；管理 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出“不了解你的孩子，不了解他的智力进展、他的思维、他的兴趣爱好、享赋倾向就谈不上教育”。要抓好高职院校艺术类班级教育和管理工作，就必须深化分析和讨论艺术类学生的个性与共性，洞察了解高职院校艺术类班级的特征特点。 一、高职院校艺术类班级的特色 根据调查，高职院校中的艺术类学生大多数是因为文化课成绩较差而被迫选择艺考，为了能够顺利考上大学他们在高考之前参加过各种各样的艺术培训班、速成班。由于学习艺术专业技能的时间比较短，文化成绩又不理想，所以造成了很多艺术生产生自卑心理，缺乏自信。另外，艺术类学生思维比较活跃，较易接受新奇事物和新思想，崇尚与众不同的个性，因此缺乏集体荣誉感，集体意识淡薄、自由散漫。在艺术类学生的班级管理上，需要积极寻求艺术生思想教育方面的新思路及对策。 二、针对艺术类班级进行“艺术”管理 在对高职院校艺术类班级的管理和教育过程中，由于班主任专业背景的差异往往会出现脱节现象，对艺术类班级的“艺术性”不够了解，往往会出现管理上的偏差与不到位。因此，这就需要针对艺术类班级的特色进行“艺术”管理。 1.“艺术教育”中发现自我，增强学生信心。艺术教育是美育的核心，18 世纪德国美学家席勒早就提出了“美育”的概念。艺术教育在提高人的审美能力、创新能力和强化思维的灵活性方面有着其他学科教育不能替代的作用。高职院校中的艺术生类学生实际上是缺乏自信的，他们深知自己的文化基础薄弱，与其他非艺术类学生存在一定的差距，这就需要班主任能及时发现问题并给予指导和帮助。针对艺术类学生的实际情况可以实行多种多样的艺术教育形式，在艺术教育中给予学生充分的肯定，增强他们的信心。 1.1 参加艺术主题讲座，充分利用各种艺术资源。对艺术类学生进行艺术教育要关注每个学生的个性特点、文化背景、专业技能、生活习惯等，充分利用各种艺术资源进行艺术教育。艺术讲座的形式既可以是现场专家讲座也可以是网络视频，定期参加这种讲座能够丰富学生们的...
