高职青年老师教学效能感提升 [摘要]教学效能感是老师对自己能否顺利完成教学任务的主观推断。高职师范青年老师教学效能感的提升事关院校可持续进展、老师专业成长和高职师范生职业自信的建立。为此，高职师范院校要重视青年老师的需求，努力做到“三多”：多支持、多激励、多引导；高职师范青年老师也要做好“四多”：多学习、多讨论、多实践、多反思，在学习中反思、在讨论中反思、在实践中反思，全面提升教学效能感，以发挥自身潜能并实现社会价值。 [关键词]青年老师；教学效能感；影响因素；提升路径 习近平在十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”高职院校青年老师的成长关系到高职院校的可持续进展，青年老师“教学效能感”的高低还将直接影响到高职师范生职业自信的形成，并间接地影响未来的教育教学对象———小学生的学习效能感形成。影响高职师范青年老师教学效能感的因素有哪些？如何提升他们的教学效能感，以提升高职青年老师队伍的整体素养？诸类问题需再作思考和分析。 一、“教学效能感”内涵的界定“教学效能感” 一词最初源于美国心理学家班杜拉的“自我效能感”理论。所谓自我效能感是个体对自己能否从事某一行为的主观推断，而教学效能感正是“自我效能感”这一概念在老师教学工作中的运用。一般而言，教学效能感包括一般教学效能感和个人教学效能感。前者是指老师对于教育在学生进展中的作用等问题的一般看法和推断，具体表现为老师深信教育的作用，信任教育可以摆脱学生所处环境及原有基础的影响。后者是指老师对于自己能否影响学生的学习活动和学习结果的主观推断。本文因篇幅所限，主要是从高职师范院校青年老师的个人教学效能感（personalteach-ingefficacy），即高职师范院校青年老师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观推断进行分析。 二、提升高职师范院校青年老师教学效能感的重要性 教学效能感是老师对自己能否完成教学任务的主观推断，将直接影响老师教学信念的形成、教学工作的积极性、战胜困难的信心和勇气。高职师范院校青年老师教学效能感的提升与学校、老师、高职师范生甚至未来的教育教学对象———幼儿、小学生的进展都关系甚密。（一）提高青年老师的教学效能感将为高职师范院校的进展提供不竭的动力老师是一所院校最重要的课程资源，朝气蓬勃的青年老师更是高职师范院校进展的可持续力量和未来进...
