高职音乐专业学生弹唱能力培育讨论 摘要：老师资格考试是国家提高老师素养和业务能力的重要手段，也是从事老师职业的前提
随着国家老师资格考试的要求，学生的自弹自唱能力引起了普遍关注和重视
然而，高职音乐专业的弹唱教学却出现诸多问题
为了更好地适应国家对于音乐专业老师资格考试的要求，高职音乐专业的弹唱教学应从教学目标、教学内容、教学方法、课程设置和教学活动等方面入手，做出调整和创新，提高人才培育质量
关键词：高职;音乐;弹唱能力;老师资格考试 老师资格考试是国家提高老师素养和业务能力的重要手段，也是从事老师职业的前提
中小学音乐老师资格考试的面试环节设有现场备课、试讲、答辩和结构化面试等内容
音乐专业的试讲题型大致有歌唱教学、欣赏教学、创作教学、演奏教学、综合艺术表演等几种，考生无论抽到任意一种，教学设计都有“弹唱”，这就需要考生要在短时间内熟悉谱子，并有感情地弹唱
然而，老师资格面试的考场里却不乏传出来不入调、不协和的声音
基于老师资格考试的要求，学生的弹唱能力成为了音乐教育专业教学体系中具核心价值的专业必修课，在各项应具备的技能中是非常具有代表性的，对于学生的弹唱能力的培育具有重要意义
一、高职音乐专业学生弹唱现状分析 （一）课程教学分离，模式单一
目前大部分高职钢琴和声乐教学存在照搬音乐院校教学模式的现象，往往只重视钢琴和声乐课程教学
高职院校音乐专业开设了钢琴课、声乐课，但是没有开设针对提高学生自弹自唱能力的课程教学，导致高职院校的有些学生虽然具备了较好的弹奏与演唱的技能，但是却无法做到协调地自弹自唱，也搞不清弹唱配合的关系
老师资格考试以及学生未来的岗位的要求，都需要准老师具备自弹自唱的能力，将来才能更好地为学生范唱和教唱歌曲
单一模式的钢琴和声乐教学不符合老师资格考试对学生的要求，也使学生很难胜任未来的教学工作，与老师的培育目标相悖
随着新课标以及老师资格考试的要
