20XX 最新药学毕业论文 20XX 年已经来到一个多月了,是否许多小伙伴在苦恼毕业论文怎么写呢?下面我给大家带来了 20XX 最新药学毕业论文-药学教育人文关怀培育,供大家参考。 1 人文关怀定义和国内外进展情况 人文关怀(Humanisticcare)是指尊重人的主体地位和个性差异,关怀人丰富多样的个体需求,激发人的主动性、积极性和制造性,促进人的自由全面进展。西方文化认为,人文主义是感性的,是个人主义的文化范畴,意味着重视物质事物的生命,并鼓舞道德和道德价值[2]。一名为患者提供服务的药师,是健康的护卫者,应具备良好的人文关怀能力。对于药师的培育,国内外存在显著差异,西方发达国家除了十分重视临床实践外,对临床人文关怀能力的培育也十分重视,包括开设临床沟通技巧等人文课程。如美国在学生进行临床见习前设有药事伦理课程,注重人文关怀教育[3];英国阿斯顿大学药师课程从第一年就引入临床照护,以后每年都有围绕服务于患者相关的人文课程[4]。笔者曾参观过美国维斯康星大学麦迪孙分校药学部,那里的老师给笔者演示了临床沟通技巧课程的培训,模拟药师和患者之间的沟通场景,并设有录像,可以回放观察和分析;对语言表达有困难或者语言不清者,随时呼唤协助人员,亲临感受了他们临床药师人文关怀的培训。在中国,传统药学教育“轻人文,重专业”的人才培育模式一直未曾改变,人文课程比例失衡,课程的开设较为随意[5],因过于形式主义,无法使学生将这些人文知识内化为人文精神,更加无法上升到将人文关怀能力运用于药学服务中。 2 药学本科人文关怀能力培育情况初步调查 笔者通过自填式问卷法对目前就读于暨南大学 40 名药学硕士进行人文关怀能力培育现状问卷调查。他们的本科学校主要分布于南部及西南部省份(包括广东、江西、四川)、中南部省份(湖南、湖北、河南、安徽)、北部及东北部省份(山东、辽宁、吉林),本科就读专业包括中药学、临床药学、药物制剂、药物化学以及制药工程等药学专业。因人数所限,问卷初步调查内容以及结果不够全面,但是也基本反映了国内人文关怀的培育情况,结果见表 1。在上述的问卷调查中发现,相当一部分学生对于“人文关怀课程”这一概念很陌生(约 40%~50%),他们甚至不知道什么是人文关怀,笔者从学生对于人文关怀的了解程度、人文教育缺乏原因以及课程建设三方面对上述问卷调查结果进行分析。从问题 1 到问题 4 的数据显示,各区域省份学生对于人文关怀的平均认识率为...