中国石拱桥教学设计和反思 作为老师，要明白课堂设的重要性。好的设计能够让学生更好的理解课文中的内容，也要在课堂中逐步的深化讨论，让学生明白它的特别意义所在。下面是我带来的中国石拱桥教学设计和反思，有兴趣的可以看一看吧，希望你们会喜爱。 设计理念： 设计这节课，主要是和自己结对子的张**老师和**老师进行的同课异构。因为这篇文章出现在部编教材八年级语文上册，我是在九年级讲的，所以依照不同年级的学生，根据不同的学情，我设计的内容与另外两位老师有所不同，重在强调“学用”。 张老师和罗老师针对八年级的学生，主要是抓住说明语言和说明方法进行。我是从写作的角度来学习的，让学生学以致用，真正在学习文本的过程里，能够明确作者是如何写好一篇说明文的。假如我们也来写一篇说明文，应该如何着手，如何突出说明对象的特征。 所以，设计了两个学习目标：1.学习本文作者是如何睿智地说明中国石拱桥的特点的。 2.为港珠澳大桥做一份简明的说明书。 过程回顾： 完成任务 在学习过程中，九年级的学生还是能够站在一定高度来纵观全文，并且能够从全文思路、说明语言、说明方法、材料的详略、选择有代表性的桥梁等等多个角度，来感知本文的魅力的。所以，我们就能够很好地完成第一个学习目标，并且通过几个经典的层面来感知本文说明对象特征的时候，是如何睿智地突出重点的。 关于说明方法：举例子。自然是赵州桥和卢沟桥的例子。列数字，作比较，打比方，等等，学生都能够很快地找到，故而不再多言，一定秉行一个原则：学生会的，不教；学生讨论之后可以自己解决的，也不教。教的是学生百思不得其解，需要提升的内容。这是阅读课教学的重要宗旨。 我们要让学生，一课一得有干货。 深度追问 我又追问了一个较深的问题，关于文章选材，为什么要讲两座桥，赵州桥和卢沟桥，讲一座不行吗？ 进而让学生知晓了选材需要有代表性，而且这两座桥同中有异，代表了石拱桥的三个主特点“久，美，坚”，还有不同点“赵州桥独拱，拱上加拱；卢沟桥联拱，石狮形美”等，更具有典型性，能突出说明对象的特征。 关注语言 说明语言，既从文本的角度来直接感知，比如，“大拱的两肩上，各有两个小拱”“（赵州桥）也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。” 又使用倒推的方式，播放图片，让学生确定是哪一座桥，从文中找到相关的依据，进而感知语言的准确性与严密性。其中，有一座桥的图片，学生毫不犹疑地说是赵州桥，因为它是独...
