教学目标：1、通过分析文章结构把握本文的重点描写内容
2、通过品读关键字句把握小桃树的形象
3、结合背景了解小桃树蕴含的情感与精神
三、教学准备：了解作者生平，利用早读时间反复朗读本文并划分层次
四、教学过程：1、导入：“”贾平凹，有人评价他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才、鬼才 ，是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一
评价是否有过誉之辞，我们不做评价，但读他的散文，扑面而来的是一股清新的纯朴之气，细细品读下却又充满灵性与沉思
本文就是他的一篇代表作，我们看看能否读出这种感受
2、检查预习，分段：提示：文中的小桃树即有眼前的小桃树，也有记忆中的小桃树，如何划分
“‘’”“”书旁提示中说 我 的情感在这里来了一个转折 ， 这里 指哪里
（1-2“”）雨中哆嗦的小桃树引发 我 的爱怜（3-8）描写小桃树的生长经历（9-12）描写在风雨中零落的小桃树（13-14）描写在小桃树梢欲绽的花苞在作者的笔下，重点描写的部分是什么
（小桃树的生长经历）3、自读活动一，体会作者在描写小桃树经历时的情感变化“”要求：文中多次出现了 我的小桃树 ，那么在（3-8）这段重点描写中这句话出现了几次，其中又附着了作者的哪些情感呢
在文中找出并分析
“⑤”却从来不想到我的小桃树 （表现众人对小桃树的漠视）提示：大家为什么会漠视它
（没出息，长得太不是地方）“”“”那么 我 重视它吗
（依然寄托着 我 的梦想）“⑧”却看见我的小桃树了 （表现惊讶）“”“”提示：为什么又用了 却
（因为 我 曾经把它遗忘了）“”“”为什么会遗忘
（离开了乡村， 土院中的小桃树 被忘了， 我 也有了新的梦想）这些梦想实现了吗
（没有，人虽未老心已老，当年的梦想都不再有了）补充材料 1：贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年“”级时遭遇
