体育教学中灌输素养教育讨论 一、体育教学中注重学生体育意识的培育 在体育教学中，素养教育的根本目的是要变传统的“要我学”为“我要学”
老师必须以学生的活动为主，在老师主导作用的引导下，充分发挥学生在体育教学中的主体作用，将老师的引导作用以及学生的主体作用合理地结合起来，让学生成为体育学习的主人
体育教学的终极目标是“为了不教”
因为体育教学要培育学生的兴趣爱好，提高学生的体育意识和体育能力
以排球教学为例，许多老师用很少的课时进行动作要领和竞赛规则的讲解，更多的是组织学生进行自由组合竞赛
通过竞赛让学生从中领悟动作要领，体会竞赛规则，对比老师的动作来避开自己的不足
从而激发学生对排球运动的兴趣，让学生利用课余或休闲时间进行这项运动，真正实现素养教育的目标
二、体育教学中注重文化科学素养的渗透 在传统体育课教学中，老师往往忽视对文化科学素养的培育
应将文化科学素养的培育渗透到所有教学活动中，在体育课“动”与“学”的过程中，学生对文化科学的记忆与理解更深刻
培育学生良好的学习精神
体育是一门综合性学科，它涵盖了多种文化知识
学生通过体育课的学习，一方面锻炼了身体，另一方面能学到许多体育理论知识，掌握体育锻炼的方法
因此，在体育课的教学中应重视培育学生良好的学习精神，帮助学生学到更多的体育理论知识
培育学生的制造力
老师应充分利用体育课自身的优势，来培育学生的想象力与制造力
体育活动的设计应有学生的参加，一方面激发了学生对体育课的兴趣，另一方面减轻了老师的教学负担
在活动开始前，学生可以自己设计活动方案如让学生自己创编准备活动部分的游戏，设计场地，准备器材等，通过类似活动培育学生的制造力
加强“三基”教学
素养教育非常重视进展学生的“三基”教育，即基础知识、基本技术、基本技能的培育
这些是学生在实际生活中分析问题和解决问题的前提
在体育教学中，应强化学生对基础知识的掌握
