听《公仪休拒收礼物》一课随感最近听了小学四年级的《公仪休拒收礼物》这篇课文，（本课是一个独幕剧）执教老师独特的教学构思就给我留下了非常深刻的印象，给我的启示特别大
现拿来跟大家一起分享
〈一〉新课导入时，执教老师就先板书公仪休三个字，并且在此基础上介绍了公仪休的身份是鲁国的宰相，并且在此基础上讲解宰相的意思，让学生对公仪休有了整体的印象：是个身居高位的大官
为下文拒收礼物奠定了一定的基础
〈二〉在板书课题的基础上，执教老师引导学生对文章的课题进行提问，然后再将问题梳理，将问题总结如下：（1）公仪休为什么拒收礼物
（2）这是一个什么样的礼物
（3）是谁送的
（4）送礼人的目的是什么
接着他让学生带着这些问题初读课文
（我的收获：带着问题读书易于激起的读书欲望，而且让学生养成边读书边思考的好习惯
）〈三〉在学生读懂课文的基础上，执教老师并没有急着解决刚才学生所归纳的问题，而是巧妙的引入了独幕剧，在讲解独幕剧这一文体的格式时，也没有采纳以往传统的方法直接告诉学生什么是独幕剧，而是让学生自己通过读这篇课文，找出它与以往课文不同的地方，然后在学生回答的基础上概括总结独幕剧的特点
（我的收获：执教老师这样处理的方式给我很多启示，我觉得让学生参加当中的学习，会给学生留下比较深的印象，且易于激起学生的学习兴趣
是一种很好的教学方式
）〈四〉讲解课文时，执教老师未能根据传统的教学步骤，按部就班的从课文第一节讲起，而是由课题直奔课文中心，让学生通过反复读公仪休对他的徒弟子明所说的，为什么不收礼的对话，让学生从对话中直接感悟这个人物朴素的语言中揭示的深刻道理
〈五〉合理的课外补充，在讲解公仪休的那句话时，执教老师出示了那段话的古文形式，让学生在读懂课文的基础上再来理解这段话
（我的收获：相机出示古文，让学生既能积累一定的知识，又能从这边的学习中，对古文产生浓厚的兴趣
）〈六〉版块式教学，根据课文
