导学案：群文共读——“认识”回忆性散文中的两个”我“导学案

《群文共读——“认识”回忆性散文中的两个“我”》导学案蔡蔡【学习目标】1.能发现回忆性散文中的两个“我”2.初步掌握回忆性散文中两个“我”的表达效果（重点、难点）3.能运用双重视角写关于回忆的习作【群文篇目】《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《我的一位国文老师》《我的母亲》【明确概念】：叙述视角指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度去看就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。两个“我”：一个是体验主体“过去的我”，一个是回忆主体“现在的我”。【活动预热】一、温故知新，感知教材中回忆性散文的两个“我”（一）品读语段，发现两个“我”1.《从百草园到三味书屋》语段 1：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高达的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。语段 2：我家的后面还有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草……提问：结合语段具体词句，说说你分别读出了一个怎样的百草园。为什么会有这样的不同。（提示：儿童时的鲁迅？写作时的鲁迅？）______________________________________________________________________________________________________________________________追问：分析两个“我”的视角，对主旨把握有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________________小结：______________________________________________________________________________________________________________________________2.《阿长与〈山海经〉》语段 1：第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——“阿妈，恭喜……。”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。语段 2：此外，现在大抵忘却了，只有元...