《茅屋为秋风所破歌》教学设计 教学目标:1、了解“歌行体”体裁特点，理解诗歌由“天灾”到“人祸”再引出作者呐喊的内容和情感，
2、反复朗读，由表及里悟时代苦难
（教学重点）3、深切体悟杜甫“忧国忧民、悲天悯人”的胸襟和情怀
（教学难点）教学方法：诵读法、关键词品读法
教学手段：多媒体辅助教学
教学过程：一、 复习导入：由八年级上册的《春望》引出作者简介及课题
二、 整体感知，读懂诗歌内容
1、解题，初步感知
“茅屋为秋风所破歌”问：从题目看，诗歌写了主要写了一个什么事件
哪个字不好理解
（介绍“歌行体”体裁：歌，能唱的诗
古诗的一种体裁，称为“歌行体”
讲究押韵，韵脚不断变化，长句和短句交错， 有一种“抑扬顿挫”之感）2、自读正字音，听读明节奏
（听读注意：正字音，明节奏）3、自主学习，梳理诗歌内容
（强调重点字词）思考 1：在茅屋被风刮破之后，事件如何发展
明确：诗人（遭遇天灾，秋风破屋）——（经历人祸，群童抱茅）——（屋漏床湿，生活凄苦）——（推己及人，发出呐喊）；思考 2：通过学习，同学们也初步感受到了诗歌的内容，那现在请同学们说说，你找到了哪些景物在影响着诗歌事件和情感的发展变化
（通过景物变化梳理事件发展 ）明确景物：风、茅草、云、雨
明确事件：风起、茅飞、抢茅、云涌、雨至
情感变化：（无助无奈）——（焦急叹息）——（辛酸凄苦）三、 由天灾读人祸，感诗人处境一场秋风秋雨，本来是很普通的自然现象，可诗人如此无助，愁绪如此繁杂多变
风雨能摧毁茅屋，但能否使诗人生活突然陷入如此窘迫的处境，无力抵抗
文中哪句话能揭示有更深的社会、时代因素在深刻影响着诗人的生活
明确：自经丧乱少睡眠（课件展示背景资料）秋风秋雨象征：社会风雨，人世风雨得出:一番凄风苦雨,一把辛酸泪
四、 由表及里，悟时代苦难
读个人生活，凄凉处境——明确：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂读天下寒士，民生疾苦
