19--生命生命公开课

19 生命 生命瑞安市第二实验小学 谢华华教学目标：1、学会生字新词，正确、流利地朗读课文。 2、通过与文本对话，品味词语、理解含义深刻的句子。教学预设：一、兴趣导入，激发阅读 师：谁同意告诉老师你今年几岁了？ 生：９岁。 生：１０岁。师：还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？来，听──点击课件（放婴儿啼哭录音）。有同学笑了。是的，这就是我们来到这个世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！一按鼠标，出示（生命 生命）从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？什么样的生命才最有价值？怎么样才能让自己活得更加光彩有力？今日，我们就一起来学习课文——贴词卡《生命 生命》。二、初读课文，读通读顺 1、师：这篇课文我们已经预习过了，接下来老师就来检查你们的预习情况。2、点击课件，出示生字（略） （指名读齐读） 动弹 砖缝（分组读，齐读） 点击课件：出示词语（略） 师：看来你们对生字掌握得非常好。那课文读得怎样呢？（指 7 位学生读）其他同学仔细听他们朗读课文， 听清字音，并想想每个自然段的意思。3、听完了课文之后，你有什么感受？（指名说.用一个词或者一句话表达此时的心情。）三、再读课文，整体感悟 1、师：其实，杏林子的身体百分之九十以上都残废了，她从 12 岁开始就坐在轮椅上，整整做了 50 年。这样的经历使她常常思考一个问题———（贴词卡）“生命是什么？”请同学们选择自己喜爱的方式去读课文，找找答案吧。读课文时先看自学要求，（点击课件）出示（略） 2、沟通，板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动四、研读文本，感悟生命△飞蛾求生的欲望，感悟生命的坚韧。 1、反馈沟通，指名说。 生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜亮！（1）感悟句子：课件出示但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜亮！师：你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？（2）读句子，抓住重点词语来理解句子。 挣扎、跃动 （3）反馈沟通。生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。生：“鼓动双翅”让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生。师：“鼓动双翅”前面还有一个词语—生：“极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。请你读一读这个句子。师：飞蛾鼓动的是双翅，跃动的...