《细胞核》教学设计一、文本分析本内容选自人教版《生物学》，必修一第三章第三节。本节内容主要介绍细胞核的结构以及生理作用。细胞核结构的介绍（属于微观领域的内容，）比较抽象，难以观察，因此该内容的讲解要注意（需要）结合多媒体图片的展示，帮助学生形成科学的认识。本节中细胞核功能的讲解（与细胞核功能有关的内容），主要通过多莉羊以及变形虫的实验进行，实验过程比较简单，容易学习。本节内容学习之前已经介绍了细胞中各种细胞器，因此对于细胞器的学习具有一定的基础，为细胞核的介绍打下良好的学习基础。本节内容之后紧接着是原核细胞的介绍，原核细胞和真核细胞最大的区别就是有无细胞核，只有掌握细胞核的概念才能彻底地理解原核细胞和真核细胞的异同。二、学生分析学生在学习本节内容之前已经了解了多莉羊的实验过程，能够更好为理解细胞核的功能打下较好地知识基础。之前的各种细胞器的介绍，使学生已经具备了一定的学习细胞器的学习习惯，能够掌握较好的学习方法。对于叶绿体和线粒体的介绍，学生已经知道具有双层膜细胞器的结构特点,因此可以通过自主观察得出细胞核也是一个双层膜的结构。该阶段的学生好奇心比较强，对于实验较多的学习内容，比如多莉羊，变形虫以及伞藻嫁接的实验比较容易产生学习兴趣和热情，利于课堂活动开展。学生并没有学习过细胞分裂的知识，直接讲解染色质和染色体的概念会具有一定的难度，难以理解。三、教学重点、难点1•教学重点（1）细胞核结构模型的建立。（2）细胞核功能的理解。2•教学难点（1）染色体和染色质的区分。四、目标阐述1•知识与技能(1) 能概括细胞核的基本结构。(2) 能区分染色质和染色体的不同。(3) 能简述细胞核的功能。(4) 能举例说明细胞核的功能。2•过程与方法(1) 通过细胞核结构的掌握学会利用生活中物体联系生物学结构获取知识的方法。(2) 通过细胞核功能试验的学习学会联系已有的相关知识例证现有的生物学结论。3•情感态度与价值观(1) 通过细胞核结构和功能的学习，初步形成结构功能相适应的辩证唯物主义的科学观点。(2) 通过细胞核功能实验的介绍，感受生物学知识的实际意义。五、过程设计【创设情境，导入新课】课件展示：细胞的结构示意图。教师提问：你们觉得这个细胞中最大的细胞器是什么？学生思考，教师引导，部分学生可能会认为是液泡，但是该图中最大细胞器的结构和液泡相差甚远，学生产生认知冲突，激发学生的学习兴趣。板书展示：细胞核结构简图。...
