作为老师，都同意与有道德的人接近和交往，当然也同意接近有道德的学生
学生也同意与有道德的人接近和交往，当然也同意接近有道德的老师
所以，要做一个让老师和学生都同意接近的老师，本身就应当是一个有道德的人
学生在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，而主要是受老师的影响、学生同意接近的老师，比学生不同意接近的老师，对学生的影响要大
由此可知，作为一名合格的老师，你要将学生培育成大家都同意接近的人，你就要注意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生同意和你接近，以便对学生施加大的影响
因此，你自己就首先要成为有道德的人
学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量
这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本
因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要
一个老师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价“”才最可信
就这一点而言，在三百六十行中，只有老师职业才可以用 蜡烛 来加以形容，道理就在于此
这也正是这个职业的崇高之处
各行各业的职业道德各有其自身的特别要求，但也有很多共性的方面
其中一个共性的要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，绝对不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上
比如你的钱包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的职称职务没有顺利提升，由此产生了气愤、懊恼、悲伤和烦躁，这是人之常情
但是当老师站在讲台上，面对学生时，你的角色就要转移到老师这里来，而不能停留在公路、家庭或者领导那里
做到这一点很不容易，这应是师德和职业道德中比较高的要求，是一种境界
达到了这一境界，其师德二字之后才配得上“”加 高尚 二字
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需
