2024年幼儿园中班科学教案谁站得稳一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《力和运动》，详细内容为“谁站得稳”，通过实践探索，引导幼儿认识稳定性，了解影响稳定性的因素。二、教学目标1.让幼儿了解稳定性的概念，知道什么是稳定的物体。2.培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高动手操作能力。3.培养幼儿合作意识，学会与同伴共同探讨问题。三、教学难点与重点教学难点：理解稳定性的概念，掌握影响稳定性的因素。教学重点：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。四、教具与学具准备1.教具：平衡木、积木、小球、图片等。2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师展示平衡木、积木、小球等物品，邀请几名幼儿尝试站在平衡木上，观察谁站得稳。与幼儿讨论：为什么有的小朋友站得稳，有的小朋友站不稳？2.例题讲解（10分钟）教师用图片展示稳定的物体和不稳定的物体，引导幼儿观察、思考。讲解稳定性的概念，让幼儿了解影响稳定性的因素。3.随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组用积木搭建一个稳定的结构。教师巡回指导，帮助幼儿解决问题，引导幼儿思考如何增加稳定性。4.动手操作（10分钟）幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具，制作一个稳定的物体。教师鼓励幼儿与同伴分享制作过程，共同探讨如何提高稳定性。教师邀请幼儿分享制作过程中遇到的问题及解决办法。六、板书设计1.稳定性的概念2.影响稳定性的因素3.制作稳定物体的方法七、作业设计1.作业题目：请小朋友用家里的物品，如瓶子、杯子、书本等，搭建一个稳定的结构，并拍照至班级群。答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸1.教师反思：本次教学活动中，幼儿对稳定性的概念有了初步的认识，但在实际操作中，部分幼儿还存在一定的困难。在今后的教学中，应多给予幼儿实践操作的机会，提高他们的动手能力。2.拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等环境中，观察、探索具有稳定性的物体，培养他们的观察力和思考能力。重点和难点解析1.教学难点与重点的确定2.教具与学具的准备3.实践情景引入的设置4.动手操作环节的指导5.作业设计与课后反思一、教学难点与重点的确定在本次教学中，理解稳定性的概念和掌握影响稳定性的因素是难点和重点。为了突破这个难点，教师需要通过生动的实例、形象的比喻和具体的操作，帮助幼儿理解和掌握稳定性。同时，注重个体差异，针对不同幼儿的认知水平，进行差异化教学。二、教具与学具的准备教具与学具的准备是教学过程中的重要环节。教具应具有直观性、操作性和安全性，如平衡木、积木、小球等。学具应考虑幼儿的年龄特点，易于操作，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。教师需确保教具与学具的数量充足，以保证每个幼儿都能参与其中。三、实践情景引入的设置1.创设游戏化情境，如“平衡木大赛”，让幼儿在游戏中体验稳定性。2.利用多媒体展示稳定性和不稳定性的图片，引发幼儿思考。3.讲解生活实例，如建筑物的稳定性，使幼儿感受到稳定性的重要性。四、动手操作环节的指导1.分组合作：鼓励幼儿与同伴共同探讨问题，培养合作意识。2.巡回指导：关注每个幼儿的操作过程，及时发现问题，给予个别指导。3.激发创新思维：鼓励幼儿尝试不同的方法，提高动手操作能力。五、作业设计与课后反思1.作业题目：结合生活实际，让幼儿用家里的物品搭建稳定结构，培养幼儿的观察力和动手能力。2.作业指导：家长参与幼儿的作业过程，引导幼儿思考如何提高稳定性。3.课后反思：教师应从教学内容、教学方法、幼儿参与度等方面进行反思，不断调整和优化教学策略。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用亲切、生动的语言，拉近与幼儿的距离。2.语调抑扬顿挫，突出重点，吸引幼儿注意力。二、时间分配1.实践情景引入：5分钟，确保充分激发幼儿兴趣。2.例题讲解：10分钟，注重讲解清晰，简洁明了。3.随堂练习：10分钟，给予幼儿充足的动手操作时间。4.动手操作：10分钟，关注每个幼儿的操作过程，适时指导。三、课堂提问1.提问具有开放性，鼓励幼儿发表自己的观点。2.提问时注意语言表达，避免误导幼儿。3.耐心倾听幼儿的回答，给予积极的评价和鼓励。四、情景导入1....
