Flash 教学论文多媒体教学论文全文-flash 设计与制作-在线文档Flah 教学在 Flah 教学中提高学生创新能力的探究摘要：Flah 动画是数字媒体技术当中的一门重要技术，针对该课程特别要培育学生的制造性、实际动手能力和计算机应用能力及学生学习的规律，本文提出营造创新环境、改革教学方法、建立灵活考核机制、开展适当的竞赛活动来全面提高学生的独立创新能力。关键词：Flah 动画创新能力任务驱动法案例教学法工程教学法过程考核Flah 动画是一门实践性较强的数字媒体课程，在矢量绘图、动画制作、多媒体制作等领域都有很广泛的应用。它涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识，最终实现自主设计具有创意的 Flah 动画，这就要求老师特别要培育学生的制造性，活泼学生的创意思维，激发他们的制造力和想象力。然而，对于这门课程，在实际的教学过程中往往存在着重理论轻实践的现象，着力点容易偏移到对根本工具、菜单和语句使用方法的介绍上，而忽略对学生动画设计制作和独立创新能力的培育，因此，在 Flah 教学方面，探究一种有利于培育学生独立创作能力的教学模式是非常重要的。1 营造创新环境，激发创新兴趣以学生为主体，启发思维。改变学生总是围绕老师、教材转以及安于现状的学习态度和习惯，从而突破思维惰性与定势，开展求异思维和制造性思维，为提高学生的制造能力奠定根底。首先在学习前一阶段，每节课让学生观看一些优秀的 Flah 作品，在激发学生学习兴趣的同时，从作品创意的角度去分析，让学生了解以后的Flah 创作需要有创意的支持。在学习中后期，每节课让学生将自己寻找的优秀实例进行分享并分析创意优点，让学生成为学习的主体。在讲授具体的 Flah 制作方法时也有意识地渗透创意的培育。例如，在学习了简单的图形制作以后，让学生在此根底上创作一些图形绘画作品，同时引导学生要有新创意，而不是简单的几何图形的绘画。在学习颜色的填充内容时，那么穿插一些色彩设计的知识，讲解各种颜色的一般意义，通过大量的作品引导学生对同一色彩产生不同的心理联想，从而表达不同的意义，使学生在创作作品时能有好的创意。虽然他们提出的创意由于知识的局限而不能马上实现，但这种锻炼为学生制造性思维的培育起到了很好的作用。2 改革教学方法，加强创新训练老师改变旧的教学观念，将传统的 Flah 范例的教学模式转变为任务驱动法、案例教学法和工程教学法有机结合的方式，重新设计教学观，使学生从继承性学习走...
