[ 关 键 词] PBL；机械制图；高职机械制图是机械类专业大学一年级重要的专业基础课，主要培育学生用图样确切表达机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技術要求。在很长的一段时间内，机械制图偏向于理论教学，侧重解析晦涩难懂的机械形状，反而忽视了典型的常见零件绘制以及学生的知识迁移能力培育。一、PBL 教学模式（一）PBL 的应用PBL 是一种以学生为主体的典型教学方式，它最初由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学医学院指导学生时创立，也是目前医学院实践课程主流的教学方法。因其教学效果得到大家的肯定，目前也在机械、建筑等领域的教学中得到应用，比如清华大学田凌教授、华东交通大学涂晓斌教授建设的机械制图网络课程学习平台，通过丰富的自主学习资源，加大了引导与启发、提问与讨论式教学的比重，深受大家喜爱。PBL 教学法能激发学生的学习主动性，提高教学效率，因此取得很好的教学效果。（二）PBL 的特点“”和以往的 老师讲、学生听 为主的教学模式不同，PBL 更强调引导学生主动学习。PBL 通过设置真实的问题，将学生置于复杂的应用场景中，通过学生自主探究、小组合作以及老师引导来解决问题，从而提高学生自主学习、解决问题的能力。二、高职机械制图教学现状目前，高职院校各课程正在进行项目化教学改革。机械制图课程也引入了很多企业的真实零件作为例题，但仅停留在画图画法教学，学生的目标也只是为做对一道题、画对一类“”图，教学的项目化不够，学科味还较浓， 教、学、做 分离严重[2]。表明，企业对高职毕业生最看重的是操作能力，高职机械制图教学内容和学情均不同于本科院校，而专门针对高职学生的机械制图自主学习资源还比较少，或是非常零散。高职老师的重心也不应该是课堂上的讲授，而是课前的设计和课后的反馈与反思。因此，开展高职机械制图的 PBL 教学法是十分有必要的。三、教学实践“”九江职业技术学院（以下简称 我校 ）明阳数控 1601 班，是我校与企业联合培育的现代学徒制班级，更注重解决实际应用问题。该班人数 27 人，人数较少，学生动手能力比较强，适合分小组开展 PBL 教学。下面以该班完成减速器从动轴测绘为例，介绍我校开展机械制图 PBL 的教学实践过程。（一）教学过程“”机械制图课程中的 从动轴的测绘 PBL 教学过程大致包括1.划分小组这一步很关键，小组人数过多或过少，都会影响 PBL 开展的效果。因此在实施 PBL 之前，根据学生自...
