“松绑助力学校进展在学校管理中，很多时候管理者和被管理者是“下达命令”和“执行命令”的关系，这样的管理模式一定程度上阻碍了学校的进展。学校的进展依赖班子、中层、老师、学生、家长等群体。其实，我们在学校管理中可以“松绑”，它将是学校进展的助推器。一、“松绑”，提升班子整体素养看过北京市十一学校校长李希贵的一篇文章《学校转型：从管理走向领导》。文中提出了一个很鲜亮的观点：校长转身，学校才会转型。即校长必须从无所不能的角色扮演中走出来，放弃一些自己运用自如的权力，把权力下放给班子成员，构建领导型的组织机构，整体提升班子的潜在素养。1.描绘学校蓝图，高屋建瓴一所有生命力的学校必须是有明确进展方向的学校。每一位班子成员都有责任和义务为学校的进展出谋划策。如自市教育局“建设漂亮学校”的文件出台后，具有“独特性”“时代性”和“制造性”的“漂亮学校”建设要求逼着我们的思维高速运转：传承和创新如何高度统一？历史和现实如何有机融合？内涵和外在如何相对完美？这一个个问题不断冲击着我们的神经，围绕“学校外观建设工程、学校德育提升工程、学校课程改革深化工程”这三项内容，学校三位副校长各自领衔一项内容，组织教导处、总务处、德育处等部门成员分头协商、讨论，制定出翔实可行的计划，再进行汇总，论证计划的可行性，并加以实施。这样的工作模式充分调动了每一位班子成员工作的积极性和主动性。2.创新工作思路，化茧成蛹只能根据校长要求、按部就班开展工作的班子不是优秀的班子，优秀的班子成员必须有批判的眼光、创新的勇气。每个学期结束时，校长都会给班子布置这样一项“假期作业”：仔细规划下学期的工作，不要面面俱到，主要思考创新性的工作。开学前夕，班子成员谈设想摆规划，突出亮点，凸显创新。于是就有了“漂亮学生素养积分卡”、有了“童眼看世界”大讲堂、有了“绿色桌面”活动、有了“免作业卡”、有了“享乐式课堂”……在一次次的设想、规划、畅谈之中，他们学习、思考，视野不断开阔，能力不断提升，这样的过程是班子成员化茧成蛹的过程。当他们有朝一日走上校长领导岗位时，他们的工作开展才会如鱼得水、驾轻就熟。二、“松绑”，激发中层潜在能力中层是学校各项工作得以开展落实的中坚力量，总务处、教导处、德育处、办公室分工各不相同，因此，他们大多在校长室的统一领导下开展各项工作。但我们也发现，一些中层干部在工作中常常失去了自我，成了执行任务的机器。也...
