“管老师在书中说过这要一段话： 善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清亮的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和”力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。 可见，激励在教学中的作用是不可忽视的。在课堂教学中，我们应结合儿童的认知规律，兴趣爱好；根据儿童乐于鼓舞、表扬，厌恶批判、指责的特点，在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生，唤起学生的求知欲，激发学生学习的热情，使学生能自觉地、能动地根据个人的特长和进展优势去努力，让自己得到全面、和谐、充分的进展。管老师在维护自己的威同时，也不忘主动地亲近学生。因为他亲近学生，学生才会亲近他、尊重他、信任他。管老师与学生之间的关系不仅仅是教与学。有人说，从教育学的角度看是教育者与受教育者的关系；从管理学的角度看是工作关……系；从教育心理学的角度看是朋友关系；从新课标的观点看又是共同讨论的关系师生之间的关系也是同样如此。管老师早就体会到这一点了。“”“看， 一线作业学 中，有组建作业竞赛小组，有与作业拖拉者订作业合同，有 弹性作”“”……业 和 作业典型一招一式，别出心裁又独具匠心，甚而，小小的记分格也让孩子们、让我们悟出了许多许多：凡是做大事的人，都是从小事做起的。不用心做好每件小事，又“何能成大事？没有养成良好的行为习惯，又何以成大器？上个学期，我也试着从 记分”格 抓起，培育学生细心严谨的好习惯，看看容易学学难，每次一不提醒，总还是有学生忘记或者打得不法律规范。有时事情一多便顾不上了。看来，小事要做好，还是得狠下功“”夫，否则就成了 纸上谈兵 ，流于形式了。“”“”“”“”“看， 一线纪律学 中， 吵闹的早上宁静下来了 ， 慢乱差 变成了 快静齐 ，做 红”“”……牌 与 黄牌问题隐藏于平常小事中，老师要有一双善于发现的眼睛，不光能看到事情的表面现象，更能透过现象发现其本质的问题所在，并对症下药，实行对应的解决措施。假如你总能站在学生的角度去思考问题，那么你一定能找到解决问题的最佳方案。例如早“读的问题，往往你往教室一站，学生立马拿起书做出仔细读书的姿态，究竟是不是 心口”合一 呢？假如你不在教室的时候呢？提醒学生的时候，他们满脸懂事的样子，但独个面对的时候，真正有自制力的还是不多。所以说，肤浅的、浮华的、反复的说教不但不能解决问题，反而会增加学...
