《复合材料》课程教学改革探讨

关键词： 《复合材料》课程 教学改革 教学体系 教学内容为了适应新世纪经济、政治、文化进展的需要，高等教育在不断地进行改革和创新，素养教育已成为教育改革和进展的必定。高等院校的专业课是培育专门技术人才过程中重要的教育环节，要求学生掌握本专业必备的基础理论、专业技能，具备从事本专业实际工作的基本素养和初步能力，从而适应社会对高科技人才能力日益提高的要求。因此，如何适应新的形势要求，探究专业课教学中的新内容、新方向、新形势已成为高校老师必须面对的课题。1.教学体系与教学内容的改革1.1 教学体系与教学内容改革的方向。教学体系和内容的改革应有 3 个方向：一是适应科学技术进展的需要，实现教学内容体系现代化；二是适应市场经济要求，注重调整学生的知识结构；三是增强理论的适应性和实践性。在教学内容组织中突破复合材料传统的教学模式。可以打破传统结构框架，不必追求课程理论的纵向完美，而是注重课程知识的横向应用。突出复合材料讨论问题的思路和解决问题的方法。不仅要让学生掌握本学科的基本知识，而且要培育学生解决工程问题的基本素养。在教学内容上要做到：经典内容更加简练，通过贯穿融合及互相渗透的方法，大大减少相关课程之间的诸多重叠现象；适当引进新的科学技术成果，使教学内容更加丰富，以适应新世纪进展的要求。1.2 教学体系与教学内容改革的具体措施。1.2.1 增加课堂教学的趣味性。——如在《复合材料》课程的开篇绪论，一般要向学生讲述该课程的性质、教学任务、讨论的范畴，这正是展示这门课魅力的时机，不可一带而过。我们在教学中可以用视频的素材，把实际生产中某些实例展示在学生面前，如玻璃纤维轮船的完成需要哪几步操作过程，并阐明在此生产过程中涉及的复合材料的知识；还可以把生活中的实例引入教学中，比如竹子、蚌壳、牙齿等都是复合材料，并且粗略讲解这些材料的性能和复合理论及原理，以此说明课程的重要性，使学生在第一感观印象中，认为这门课的知识是和我们的生活息息相关的，是十分有用的，引发学生上课的兴趣。1.2.2 取生活中平凡小事，提高学生发现问题、解决问题能力。复合材料原理的基本理论在生产、科研和生活中的应用非常广泛。假如能在工业生产和科研中找到更多更好的成功及失败的案例，不仅能够培育学生的学习兴趣，而且可以提高学生学习主动性与制造性［2］。例如，结合科研中的实例，让学生解决如何提高碳纤维与金属基体的界面相容性的问题。针对这样...