达克沃思 是 美国哈佛大学教授，课程讨论专家 。 她的 教学观 可以概括成这样几个方面 一．智力进展的本质是精彩观念的诞生 。 二．教学即讨论 。教学过程就是一个讨论过程，让学生在讨论过程中产生与讨论过程相关的各种体验，并在体验中形成自己的观点，获得自己的知识。她用这样的例子说明学习过程的个性化特点，每个孩子在学习数学和形体时都是通过不同的方式，借助不同的材料与情景，使用不同的语言的，而他们都能获得正确的知识，因此，知识的学习过程应该是一个充满个性的讨论过程。 三．课程开发 。即在尊重学习者的观念的特性的基础上，制造条件，使学习者投入学习并产生精彩观 念 。四．老师教育的关键是帮助老师对他们自己的观念充满信心。二、阅读指定的文献，这些文献将会在课堂上讨论，尽管并非每次课都讨论它们；第三，具体讨论某人的学习，并写成讨论报告；第四，写日记，记下你关于这门课的感觉和想 ” 法。 她的这种 观察月亮 的课程成为 她教学的一大特色： 从中，她的 学生们不仅理解自“”己如何学习，而且理解小组中同伴如何学习。因此，她所教授的 教与学 课程又被称“”为 月亮课 。与我们提倡的新课程对比，我认为这本书中关于智力本质和教学本质的描述是非常合适的。特别是作为老师，我们往往比较多的关注学生的学习过程，但是常常忽视了自己的学习过程。其实，我们自己的学习过程应该是学生学习过程的最好的样板，我们也常常忽视了真正意义上的儿童（婴儿）的学习过程，其实，在婴儿的学习过程中，蕴涵了人类学习 过程的共同特点。 达克沃思 从老师自身学习过程和婴儿学习过程出发，对于学习过程的机制进行了深化的探究，我想这样的探究是很值得老师来学习的。
