且依且研且动且思【摘要】随着新课程改革的不断推动，教学当下优质课堂已成为每位老师的教学追求，也成为每位学生渴望的课堂。为此笔者在构建《历史与社会》优质课堂方面进行了长期的实践探究，认为优质课堂是师生共同塑造的艺术成果，优质课堂是提高教学质量的根本。要构建《历史与社会》优质课堂，必须把握好以下三个根本要素。即根据课程内容目标，从准确把握课标，依照课程标准进行有效教学；深刻理解教材，优化教学策略；突出学生主体地位，合理灵动教学，调动学生主动学习的积极性，培育学生合作探究归纳创新能力。【关键词】课标教材学生策略优质课堂《历史与社会》新课程已实施了多年，课标也修改了屡次，但在实际教学中还存在课标、教材、学生游离的状态。为此笔者就构建《历史与社会》优质课堂进行了实践探究，认为构建《历史与社会》的优质课堂必须把握好课标、教材、学生三者关系，老师应根据课标，教学内容以及学生的身心特征，在课堂教学中灵活运用多种教学方法、手段和技艺，充分调动学生学习的自主性和积极性，实现教学过程和教学目的的最优化，从而促进学生可持续开展的课堂。一、研读课标，依标施教是打造优质课堂的根底课标为总纲，明确表达了课程的性质、根本理念、教学目标、课程设计思路的内容标准及教学建议评价，为老师教学、学生学习指明了方向。为此，要打造优质课堂，老师首先要仔细研读课标，深刻领悟课标，然后依据课标目标达成教学目标、内容标准、学生成就标准及重难点。学生要在老师的引导下准确把握课程标准，对本课要掌握的内容、要求做到心中有数。以人教版九年级上册第三单元第一课《中国抗日战争》为例，如何落实打造优质课堂的根底——研读课标，依标施教呢？首先老师通过研读课标，了解《中国抗日战争》对应的课程标准是3-1-5 表达北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争的历程，知道新民主主义革命的胜利使中国实现了民族独立和人民解放。接着老师引导学生分析该课标的学习要求、内容要求及重难点，并在投影片〔或导学案〕上呈现出来，让学生真正做到心中有数。学习要求1.让学生明确抗日战争是在新民主主义革命时期，中国实现民族独立、人民解放历程的一件重大事件；2.能理清本课教材的重点内容，即抗日战争的重大事件〔分为日本侵略中国和中国抗战两条线索〕、抗日战争胜利的原因及抗日战争胜利的意义。3.通过学习，知道牢记历史不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面对未来，培育热爱和平、追求和平...
