习作这样想象真有趣 4 省一等奖优质课第 4 位老师教案习作：《这样想象真有趣》教学设计——让想象插上科学的翅膀安居街小学 李利芳 教学目标： 1、借助漫画，发挥想象，通过神态、语言、动作、心理活动等细节描写能清楚、完整的叙述故事。 2、借助素材，学习尝试按不同顺序、不同人称讲故事，并在叙事时适当地谈自己的感受。 3、在漫画的表达中体验生活的道理。 学情分析： 学生处于中段的起始阶段，写清楚一件事应该没问题。按顺序而写，尤其倒叙的手法写一件事，对学生来说有难度，老师可以给个开头，让学生接着编故事，会减低难度。 同样表示天气热，学生的水平参差不一，教学时尊重学生个性化的表达。对于乌鸦四兄弟用什么办法喝水，这一环节的想象。既要培育学生善于观察，准确清楚地表达的习惯，又要启发学生积极动脑，展开丰富、合理想象编写故事。提示学生在小组合作中，想象会插上科学的翅膀会更接地气。 重点：借助图片展开想象，通过人物描写的手法，完整、生动地讲故事。 难点：发挥合理想象，结合图片，编写乌鸦喝水的新方法。 过程： 一、导入 1、同学们，你们喜爱动物吗？ 学生沟通自己喜爱的动物 2、引出主人公 3、老师喜爱这四只乌鸦！瞧，他们来了，有谁和老师有着共同爱好，说说喜爱他们的原因吧？（认真观察） a、外貌， B、有礼貌，排着整齐的队 4、其实看到他们四兄弟，我们脑中出现出一个耳熟能详的故事。《乌鸦喝水》（相机板书） A、讲故事（概括） B，分析乌鸦喝不到水的原因。（板书：瓶口小，水位低）。 丢石子的办法 评价：大家不仅喜爱听故事，还挺会分析故事。老师告诉大家，这只乌鸦他把喝水的方法告诉了他的儿子，儿子又传给了他的孙子，乌鸦王国的后代都引以为豪，为这样聪慧机智的祖先而骄傲。 二、过程 1、创新喝水 数百年后的今日，也有几只乌鸦口渴了，他们又是怎样喝到水的呢？（提示他们从哪里来，要到哪里去？） a、运动会 b、探亲说 c、迷路说 …… 【意图：渗透环境描写、衬托人物特点。运用概括法，同样说热，不一样的表达。】 过渡： 人一天不吃饭，还能挺过去，要是一天不喝水，那就麻烦了，脱水太可怕了。 现在他们遇到了和祖先一样的问题，瓶口小，水位低，唯一不同的是过去是一个人喝不到水，现在是四个人喝不到，怎么办？还能用太爷爷传给他们的办法喝水吗？ 生沟通（不会用，周围没有石子儿） 合作学习 3 分钟. 汇报： a、麦秆 b、搭人梯 C、...
