代表人物教育学孔子:《论语》中的思想,《论语》我国最早出现教育学思想的著作不愤不启,不悱不发启发性教学原那么学而时习之,温故而知新稳固性教学原那么因材施教的教学方法社会本位论代表人物教学过程“学—思—行”苏格拉底:产婆术,助产术,三步问答法,启发性教学原那么柏拉图:《理想国》;遗传决定论代表人物亚里士多德:百科全书式哲学家,《政治学》,最早提出分阶段教育的代表人物,教育的最高目的就是理性或美德;《论灵魂》世界上最早的记录有关怀理现象的著作;最早提出教育要遵循自然的观点培根:最早将教育学作为一门独立的学科提出来;“知识就就是力量”夸美纽斯:<<大教学论>>,教育学作为一门独立的学科开始萌芽的标志,这本书就是近代第一本系统的教育学著作,观点:教育要适应自然、班级授课制,泛智教育:把一切事务交给一切人类的艺术;个人本位论的代表人物;直观性的教学原那么:一切知识的学习都就是从感官的知觉开始的。赫尔巴特:被誉为“科学教育学之父”,著作叫《普通教育学》;这本书的问世标志着标准教育学的建立,标志着独立的教育学诞生;《普通教育学》就是第一本科学的教育学(特普通)传统教育派的代表人物,认为应以伦理学与心理学作为教育学的理论根底教学四步法:明了,联想,系统,方法;传统教育的三中心:“老师中心”“课堂中心”“教材中心”,提出教育性教学原那么,认为教育的最高目的即道德;社会本位论的代表人物杜威:《民主主义与教育》,“有用主义教育”代表人物,现代教育学派的代表人物,提出“教育即生活”、“学校即社会”“从做中学”,也叫做儿童中心主义她关于教育的三中心:学生中心、活动中心、经验中心五步教学法:困难—问题—假设—验证—结论;提出教育无目的论,教育过程本身即就是目的关于课程的概念,她认为“课程即活动”,所提倡的课程就是活动课程,也叫经验课程,儿童中心课程,生活课程。洛克:《教育漫话》提出,“绅士教育”“白板说”,提出“人类之所以天差地别,便就是由于教育之故”;个人本位论的代表人物;外铄论的代表人物卢梭:《爱弥儿》;自然教育的代表人物,个人本位论的代表人物心理学冯特:在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,心理学走上独立开展的道路。她的《生理心理学原理》就是心理学的独立宣言。构造主义的代表人物,讨论人的意识,实验内省法弗洛伊德:精神分析学派的代表人物,心理学讨论的第二势力,讨论内容:成年人的异常行为与无意识现象,人的行为源于欲望或动机,性欲的冲动。遗忘理论的动机说桑代克:教育心...
