信息技术课中的学情分析之浅见-论文信息技术课中的学情分析之浅见 论文 学了龚春美老师《信息技术课中的学情分析之浅见》,使我懂得了学情分析的重要性、学到了学情分析的方法、方案，从中受益匪浅
一、学情分析的定义和意义
学情分析即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学生年龄特点、学生已有知识经验、学生学习能力和学习风格、兴趣等方面的分析
学情分析过程中不仅要关注学生的现有状态，还要关注学生可能进展的空间
通过对现有知识结构的引导、激活，提升学习品质;明确学习内容的价值，对不同的学生可以提升到不同的层次要求等等，为教学目标的确立、教学设计的实施、重难点的设定提供量化的标准
所以只有行进了合理的学情分析才能很好的完成教学任务，教学目标的定位不会过高或过低
二、学情分析要注意 1、根据学生的心理特点设置问题情景
学生大多活泼
好动，有意注意时间比较短，喜爱多变、宽松的教学环境
静态的文字和老师的口语满足不了学生活泼好动的心理需求，因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果
而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合小学生心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣
2、要想更准确地把握学生学习动态情况，确定学习内容
以学生的已知经验为基点，建构意义知识框架
课前需认真了解学生技能掌握情况、注重不同学生风格、年龄态度等差异，确定学习内容和学习任务安排，确定学习的重难点，和预设课堂中可能出现的问题及解答措施，选用行之有效的教学方法和策略；课中认真观察是否与自己的教学设计相符,找到
与预测目标的差距，和课前分析的情况是否存在不 致现象，便于及时做出调整
观察学生之间的合作情况、任务设计的难易程度、学生在操作过程中技能目标达成度、学生的情感态度是否得到提升；课
