1教学设计内容设计主题MicroTechniqueforContinuationWriting:FromGeneraltoSpecificActionDescription1.整体设计思路、指导依据说明写，是英语四项技能的培养中最难的一项，也是最能显示学生综合运用语言能力的一个方面。《普通高中英语新课标（2017 版）》中高中英语学业质量水平 2 对学生写作这一表达性技能的要求是：要求学生能够在书面表达中有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度；能描述事件发生、发展的过程；能描述人或事物的特征、说明概念；能概述所读语篇的主要内容或续写语篇。读后续写这一写作新题型就体现了这一要求，它是一种将阅读和写作紧密结合的考查形式，是模仿与创造、学习与运用相结合的写作活动。它除了要求学生掌握丰富的词汇和句式从而进行有效表达外，还要求学生具备对文章内容的合理构思以及情节衔接的能力。这就要求教师在平时的教学中应结合读后续写对学生能力的要求，有针对性地从细微处入手对学生进行相关微技能的培养，着重培养学生细节描写的意识和习惯，帮助学生学会有效表达，从而提升学生的续写能力。这份读后续写微技能培养设计就是遵循这样的指导依据和思路设计的。2.教学背景分析教学内容分析：本课教学内容是：读后续写微技能之“从笼统到具体---动作描写”。本课主要通过指导学生在特定的情境中的对动作展开细节描写，仔细分析人物特点和所处环境，准确抓住人物在特定情景中行动的特点，选择恰当的动词，真实、准确、贴切地描述动作过程，反映动作的细微差别，使描写更生动更具画面感。冋时，注意适当添加修饰成分表达动作的幅度、速度、力度等，使人物形象更丰满更具活力，从而更好地表现人物的鲜明个性与思想境界。学生情况分析：高二学生经过高一一年的学习，大部分已掌握一些基本的词汇和表达方式，并能用已有的词汇2和语言知识进行一些简单的描写。但是对于读后续写这一综合性较强的新题型，他们接触不多，积累不够，很难根据文章主题和故事发展的需要生动、细致地描写主要人物的动作等，往往导致续写文章情节失真、内容平淡、人物苍白、语言空洞。3•教学目标分析1.借助语境和例句实践内化有关肢体动作的词汇；2.理解并运用“SherlockMethod”来详细描写人物心情和情境等；3.学会如何准确生动地描写人物动作展示人物心情以及刻画人物形象;4.提升学生的读后续写水平。4•教学重点、难点分析一、教学重点：1. 指导学生学习重点肢体动作词汇；2. 指导学生精选动词、细化动作并...
