一、调查目的：随着新课程改革的进一步进展，我们越来越感觉到语文课堂教学中，学生说的能力越来越弱，能说的学生也越来越少。为了更好地培育学生口语表达的能力，更好地施展学生的才能，我对学生口语表达能力的现状进行了一次调查讨论。二、调查方法：问卷调查法和比较分析法。我通过对 53 位三年级学生和 45 位五年级学生进行问卷调查，并对问卷进行了统计、分析，得出了调查结论。(附调查问卷)三、调查对象：我所带的三年级 1 班共有 53 名学生，包括学习成绩优秀者 12 人，占 23%，成绩一般者31 人，占 58%，学习成绩一般及有困难的学生 10 人，占 19%。和曾经带过的五年级学生。四、调查项目和分析：1、学生的课堂表现情况。在调查的过程中，我发现，面对老师的提问，超过 70%的学生选择会思考，有时会举手，20%的学生选择了不举手，等待答案，剩下的一小部分学生发言非常积极，很希望有机会在课堂上展现自我，并对自己充满了心。分析学生不愿回答问题的原因，有 56%的学生害怕答错，不敢说，有 35%的学生站起来就紧张，说话无条理，更有少数学生认为心里会就行了，不想起来表达。结合以上调查结果，可以看出，当前学生在课堂上表达的意愿并不强烈，被动的思考并不能激发他们举手的愿望，因此大部分学生习惯了等待答案，而不是说出自己的见解，其口语表达的能力可想而之。2、好就是口语表达能力强。在调查中，认为作文好就等同于口语表达能力强的人超过了 80%，而认为没有关系的只有 15%，不到 5%的人认为关系不大。从数据上来看，可以反映出当前的小学生为什么在课堂上不喜爱举手发言，表达自己的观点，因为他们觉得能写好作文就足够了，而不去理会口语表达能力的强弱。一节课下来，没有几个学生肯开口表达，沉闷的课堂也间接造成了对口语表达能力培育的不重视。3、对口语表达能力的重视程度。在对自己的口语表达能力进行评价的选项中，有 52%的学生选择了一般，但想锻炼、提高自己的口语表达能力，35%的学生选择了一般或差，提不提高无所谓，只有不到 15%的学生认为自己的口语表达能力强，并信任自己会更好。更有超过 50%的学生认为考试又不考口语表达，不必过于重视，有时老师为了赶进度也是直接讲重点，对学生的回答、提问根本不重视。经过分析和讨论，我们不难发现，从学生自身反映的情况到对的态度反映，一方面，是学生自身的态度造成了当前学生口语表达的不容乐观;另外，造成对口语缺乏重视的除了学生自身外，还离不开老师的，假如老师都不重视，又何谈对学生的能力呢?
