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关于开展法律诊所教育的必要性及建议

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关于开展法律诊所教育的必要性及建议【摘要】法律诊所教育起源于美国 20 世纪 60 年代,主要是基于当时美国法学教育制度中理论和实际的严重脱离缺陷而产生。它能弥补法学实践教学的不足,激发学生学习主动性,培育学生适应社会的能力,同时能提高学生的道德素养。法律诊所课程应在大学三年级开设,注重诊所老师和学生的选择,建立学生自我评价系统。【关键词】法律诊所;本科生;能力培育一、法律诊所教育概述法律诊所教育(ClinicalLegalEducation),指仿效医院诊所实习培育医生的形式,通过诊所老师指导学生参加实际的法律运用,培育学生的法律实践能力,缩小学生法律理论知识教育与职业技能之间的距离,培育学生的法律职业意识和法律职业能力,最终使学生获得理论知识和实践能力双方面提高的一种法律教育模式。它起源于美国 20 世纪 60 年代,主要是基于当时美国法学教育制度中理论和实际的严重脱节而产生。其基本功能定位于:为社会提供一定法律服务,调动学生主动学习积极性,培育学生职业责任心。现在美国法律诊所教育已成为所有法学院课程设置中不可缺少的一部分。在最近 5 年以来,自己承认曾经作为诊所法学教育的教授的人数已经超过了 1800 人,诊所法学教育的教授非常自豪地宣称,诊所法学教育是最有意义和最成功的教育进步。拉美、非洲、西欧、东欧、澳大利亚、南亚等许多国家和地区的法律院校也已采纳这教育方式。20 世纪 60 年代印度的德里大学就引进了案例教学法,开始探究法律诊所教育;英国和澳大利亚均是 20 世纪 70 年代建立法律诊所。到了 20 世纪 90 年代,法诊所课已成为东欧、南非等国家法学院课程中不可缺少的组成部分。法律诊所教育在中国得到了蓬勃进展。自 2000 年 9 月法律诊所教育引入中国,北京大学、清华大学、中国人民大学、武汉大学、复旦大学等国内二十多所高校的法学院相继开设了法律诊所课程,并成立了中国诊所法律教育委员会。截止到 2024 年 6 月 18 日,中国诊所法律教育委员会共有 134 个会员院校,其中已经有 82 个会员院校开设了诊所课程。法律诊所委员会的委员们在提高学生法学理论学习与实践应用能力的结合方面进行了有益的探究。二、开展法律诊所课的必要性(一)弥补传统法学教育缺陷美国著名大法官霍姆斯指出:“法律的生命是经验而不是逻辑。”我国传统的法学教育偏重理论知识的教授,缺乏理论与实践结合;统一的司法考试更多强调的是对知识的记忆,而非分析和解决问题...

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