关于讨论生“三位一体管理模式的探究与实践随着讨论生规模的日益扩大，讨论生的教育与管理，给高校带来了新的机遇和挑战。由学院主管学生工作的副书记牵头，主管讨论生工作的院领导参加的“讨论生导师、辅导员、学生干部”三位一体的管理模式，在实际的管理过程中，更加有利于讨论生培育和管理工作的开展与实施。讨论生导师辅导员学生干部三位一体联席会议一、讨论背景随着我国讨论生教育的迅猛进展以及招生规模的不断扩大，传统的讨论生管理体制和方法的局限性日益凸显。新形势下，讨论生群体呈现出特别性和多元化的特征，高校讨论生管理和教育面临着新的机遇和挑战。因此，加强和改进新时期高校讨论生管理工作、提高讨论生培育水平和培育质量，对促进讨论生教育具有重要意义。讨论生“三位一体”管理模式即讨论生导师、辅导员、班主任三维网格化工作模式。就现有讨论生管理模式而言，大部分为辅导员责任制，即关于学生所有事务都交由辅导员全权负责。这样的管理模式的优点在于责任的明确性，但缺点是未将讨论生导师、班主任纳入管理体制，从而对学生情况的掌握不够全面。另外，管理人员无法达到在各个领域的专业性，从而在工作效率和工作力度上受到了很大程度的牵制。而讨论生导师、辅导员、班主任“三位一体”的管理模式不仅在横向上保留原有管理模式的责任到人的制度，同时纵向上的汇报汇总和集中处理制度会使得事务处理效率得到极大的提高。此外，纵向管理模式可以有效避开不同管理者对于同一事务不同的处理方式而造成的团队内部不统一的局面，同时“三位一体”管理制度建立后，各管理人员在自己负责的方面经历了长期经验的积累后会逐渐呈现专业化的管理特点，而由此对整个管理团队而言，团队的专业化、凝聚力和工作效率都会得到大幅度提升。综上所述，讨论生管理工作必须创新管理理念，优化管理模式，完善管理机制，不断推动精细化管理，以此来服务于学院“引导学生成长成才”的中心工作，促进讨论生教育质量目标的实现，最终达到讨论生教育的科学进展。二、我院“三位一体”管理模式实施效果北京邮电大学信息与通信工程学院成立 7 年来，本着“培育人才、制造知识、转化成果、服务社会”的办学宗旨，在讨论生院的具体指导与院领导的大力支持下，讨论生管理工作以深化落实中央 16 号文件为核心，在讨论生思想政治教育及日常管理工作的体制改革、队伍建设、载体创新、理论探究等各方面都有所突破和创新。信息与通信工程学院作为一线管理单...
