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关于高效课堂四要素

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关于高效课堂四要素学生是学习的主体,课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。下面是,欢迎大家参考:1、一个评价:以学生的学评价老师的教,让学生学会的课才叫好课。2、两个学说:传统课堂是地心学说,高效课堂是日心学说。学生是太阳,课堂教学老师要绕着太阳转。3、三看学生:自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看学生在课堂上参加的人数,是 100%参加,还是大于或小于 100%;二看学生参加的质量,语言表达是否通顺,态度是否积极仔细,情感是否投入,精神是否饱满,板演书写整齐工整,词、句、符号、公式是否正确,等等;三看学生的预习笔记,检查预习情况,以便老师可以根据学情,适时导入下一个环节,准确做好课堂决策。4、四看老师:一看课中是否坚持了学生中心;二是否依据模式备课、上课;三是否体现了三维目标,培育了学习能力;还要四看老师的学案备课作为老师,课堂上应做到以下几点1、先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究,当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时,老师再进行精讲点拨。2、三讲三不讲。要求老师在学生学习的基础上,重点讲易错点,易混点,易漏点;学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲,充分利用有效时间完成教学过程。3、及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思,更需要老师的纠正和反馈,老师应该通过检测,及时了解学生学习的状况,将正确的信息及时地反馈给学生,帮助学生更好地纠正学习行为。4、三布置三不布置。不布置重复性的作业,不布置惩处性的作业,不布置超过学生合理学习限度的作业;布置进展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业。5、创设有效问题情境。思维能力的培育,总是从问题开始。可以以生活中的问题创设,也可以以课堂中生成的问题创设等等。6、减少无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实,有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多,这样势必降低了课堂教学效益。

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