利用多媒体让学生快快乐乐识字

利用多媒体让学生快欢乐乐识字识字是小学低年级语文教学的重点。也是阅读和作文教学的根底.新的语文课程标准第一学段对识字要求：让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。而汉字数量多既难认又难记，对于一个五六岁的孩子，如何让他们喜爱学习汉字，有主动识字的愿望呢我在教学中，利用多媒体让学生识字，极大地调动学生识字的积极性和识记汉字的能力。心理学告诉我们，动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同地迷住了三维“动画”。针对学生心理状态采纳多媒体识字，是识字的一个好方法。因为有了多媒体的支持，使汉字能够用不同的表现形式出现，使汉字的音、形、义不再脱节。并且很容易引起学生的注意，学生学习兴趣浓厚。1.变静为动识字。一年级课文内容少，多诗歌韵文，用微机打出，用大屏幕出示。在学生读熟课文后，把要学的字变颜色或者是闪动，引起学生的注意，让学生读，从句到词语，再到字来识字。这样学生对学习字就很感兴趣。如在学习《大家都说普通话》这篇课文时，我用微机打出课文，大屏幕出示后，领读两遍。然后学生自读。我将课文要求学生认识的字“说、话、风、唱、像、部、能”变成了红色，学生发现后自己就边读句子边读汉字，从句子到汉字来认识汉字。最后出示所要认识的生字再让学生认读口头组词。用这样的方法学，学生很感兴趣，学得好，记得牢。3.简笔画识字。识字要有趣味性，这是儿童的认知特点所要求的。在中，还可以利用象形字的特点，利用微机绘画功能，大体画出一个事物的大致形状，构成一幅简单而又形象的图画。这样直观，比语言传递学生易接受，在识字教学中，会收到意想不到的效果。如学“禾、竹”时，学生对这两个字比较陌生。在教学中，我先画出这两个字所表示的事物，让学生认识，然后再出示这两个字让学生识记。这样帮助学生准确地认识和理解，记住了生字的形，构成了深刻而牢固的印象，提高了识记汉字的效率。在汉字教学中，我还充分发挥学生的主观能动性，让学生寻找识记汉字的方法，让学生变被动学为主动学，成为学习的主人。培育学生敢想敢干，敢创新的精神。