医学院校《概率论与数理统计》教学改革的几点思考【摘要】《概率论与数理统计》是医学院校学生的基础课程之一，当前急需解决的两个重要的问题：提高课程的教学质量与学生利用概率统计法解决问题的能力。本文从改革教学内容、模式、评价方式 3 个方面来阐述教学改革的一些问题，以期为提高教学质量和学生的应用能力提供参考。【关键词】概率论与数理统计教学改革医学院校【基金项目】遵义医学院 2024 年硕士科研启动资金资助项目阶段性成果。引言《概率论与数理统计》课程是描述统计与数理推断，以强调计算机软件操作和问题的分析、解决能力为主的一门科学。当前教学中，多以理论证明为主、缺乏与计算机的结合，致使学生缺乏应用所学知识分析、解决问题的能力。故传统的教学方式急需改革。1.改革教学内容：源于教材，高于教材（一）目前我校使用的教材是浙江大学盛骤《概率论与数理统计》，当中的案例都过于陈旧且偏向于理工科，学生易产生“统计无用”心里障碍，给学生学习带来负担，老师应增加形象的医学案例，让学生更易接受统计理论，如案例 1；（二）教学内容不应限于传统的抽样分布、参数估量等理论性较强的内容，适当调减理论课时，补充回归分析、方差分析等应用方法，使学生掌握基本原理又掌握应用方法，从而激发学生学习兴趣；（三）增加统计软件操作内容，传统教学仍以公式推导及手工计算为主，浪费了宝贵的课堂时间，又忽视了学生利用计算机解决问题的能力培育，改革后应增加计算机的应用部分，旨在让学生掌握了计算机操作，配套的常用统计软件有：R、STATE、EVIEWS 等。案例 1：某医院收集一年该院乳腺肿块病例，其中纤维腺瘤 240 例、乳腺病 160 例、乳腺癌 50 例，临床表现如下表。现有一患者肿块表面不整齐，该如何诊断？若该病人年龄≥40 岁，如何诊断？解决思路：貝叶斯公式2.改革教学模式：互联网+教学互联网背景下可以引入慕课进行辅助教学，慕课即大规模在线开放课程[1]，中国大学 MOOC 等平台提供很多优秀的教学资源，将慕课教学平台及其资源有效地引入概率与数理统计统计教学中，无疑是一种有效的教学模式。3.评价与考核方式的改革：多方面综合评价我校目前传统考核方式为平常成绩与期末考卷为“三七开”，偏重于理论知识的简单记忆和理解，而高等教育人才的培育必须遵循“厚基础、重实践、强能力”的原则，最终在于知识的运用，开设课程的目的是在于掌握信息与数据的基本处理方法，因此评价方式应侧重应用能...
