石狮市永宁中学“导师制”实施方案一、永宁中学“导师制”实施背景：1、我校班主任工作主要忙于班级日常事务和常规教育，繁杂的班级事务占用了大量做细致有效的工作时间，班主任与学生缺乏有效交流，疏远了师生情感，淡化了师生关系。2、应试教育的消极影响，导致德育工作渠道单一，方法机械，德育工作常常是班主任在班内发布或传达学校精神或要求，学校的德育工作出现了“管、卡、压、罚”的现象，忽视了对学生个性的培养。3、任课教师出现“只管教学，不管教育”。常常出现科任教师抱怨班主任没有做好学生思想工作，或抱怨班主任没有把学生纪律教育好，导致科任教师对自身的定位有所偏差，而忽视了教师教书育人的责任。4、缺乏有力的评价机制，学生的品行表现出表面性，被动性和不稳定性，而教师却往往以这种表象来评价学生的品德，忽视对学生深入了解与客观的评价。5、缺少有效的教育途径，由于班主任面对全班学生，而无法顾及每一位学生实际情况开展针性教育，对学生注重共性教育而缺少个性、心理教育。6、传统教育体现了学生教育工作只是政教处、段长、班主任的事，学科教师难以在指导学生进行学科学习时顾及其思想、情感、态度与价值观的发展。7、学校教育与德育教育在管理上缺乏两者沟通的有效机制，班主任与德育工作者无法有效地贯彻到学生的生活，无法关注学生的生存状态与精神生活质量，造成德育工作实效性不高。8、我校以往每年在高三范围内实行了导师制的措施，学生的日常表现、学习成绩、家长反馈等方面已取得了一定的效果，为永宁中学“导师制”的实施奠定了基础，同时也积累了经验。9、以往德育工作只注重满足社会需要，片面强调规范性，缺少德育工作针对性。10、永宁中学高中部招生数减少，社会对学校高考要求不断提高，招收的生源属于中等学生，学生思想状态复杂。永宁中学初中生源数少，为了更好地让本校学生进入本校高中学习，也要求学校教育更要有针对性。二、永宁中学“导师制”的内函：“导师制”是指在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，把学生的思想教育任务分解给老师，依据“用心沟通、以德树德、竭诚交流、以情动情、修身垂范、以行导行”的育人原则，让老师根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化地关心、指导学生的思想、生活、心理健康、学习和特长，形成了既管又导、达到引导学生积极向上、健康发展的目的，整体推进学生思想工作的发展。导师制是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全员...
