名著阅读教学设计——《鲁滨逊漂流记》（一等奖）(2)名著阅读教学设计——《鲁滨逊漂流记》（一等奖）(2) 教学目标: 1、通过谈话、沟通，激发学生读整本书的兴趣。 2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。 3、通过辩论的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培育学生积极、健康、乐观的生活态度。 教学重、难点: 1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。 2、正确看待生活中的不幸和挫折，培育学生正确的人生态度。 教学过程: 一、课前谈话: 1、同学们，我们都知道“书籍是人类进步的阶梯。”你们还知道哪些关于读书的名言吗? 2、学生沟通。 二、谈话导入，激发读整本书的兴趣。 1、同学们，上课之前啊你们朱老师就告诉我，咱们联小六(2)班的同学特别喜爱读书，这不，最近啊班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。只要一有空,就能看到同学们埋头读书的身影。真好! 2、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要常常和整本书打交道。读整本书，尤其是读经典名著，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和沟通。 三、引导学生介绍各自的读书方法 1、这本《鲁滨逊漂流记》，据说有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗?(学生自由发表意见) 老师结合学生回答，相机板书读书方法。 (1、我一开始拿到这本书，先读了书的前言，知道了这本书的大概内容，我非常感兴趣，然后就又去一节一节的细细的读。 评价:先读前言，再细读，你很会读书! (2、我第一遍读的时候，是先看看书的目录，选择出特别喜爱的章节先读，其余的就大概翻翻。现在，我又开始读第二遍了，是从第一章节开始一节一节的读的。 评价:选择喜爱的先精读，运用了我们以前学过的“精读与略读相结合的方法，真不错! (3、我在读的时候每读 10 页就做一篇读书笔记，把书中我特别喜爱的经典语段摘录下来，然后再写写自己的读书感。 评价:哦，做读书笔记，写读后感，这的确是读一本书的很重要的一个方法。) 2、老师总结: 同学们，其实啊，读整本书并没有固定的程式，我们可以根据读书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等，制造适合自己的独特的阅读方式。 四、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获 1、同学们，...
