在“分类教学周期进展中孕育老师专业成长随着新课改的不断深化,老师的专业进展已成为与课程改革同等重要的核心问题。老师和学校是一个互动的整体,老师以自身的专业进展带动学校的进展,而学校则为老师专业进展创设空间,提供平台。河北省霸州四中在实地调研的基础上,结合专家的专业指导意见,确立了“用新课程文化育人,走内涵进展之路”的办学理念,借专业引领合力带动老师专业成长,靠校本研训特色育发老师队伍专业成长,以课程制度文化熏陶老师专业成长,在狠抓老师队伍专业化进展、强化新课程专业引领的同时,促进了学校的快速成长和进展,实现了互动双赢,其经验和模式具有一定的借鉴意义和价值。河北省霸州市第四中学现有专任老师 200 名、56 个教学班、在校生达3200 余人的规模;高考升学率连续 6 年居廊坊市普通中学之首。2024 年 11月 25 日,霸州四中晋升为河北省示范性高中。面临新课程改革,我们对学校的进展重新作了一个基本的论证分析:历年高考,霸州四中总有一大批学生高考分数超过重点高中的考生而被大学录用,总有一大批毕业生走向社会成为各行各业的佼佼者。只要我们科学引导,学生的潜能就能得到最大限度的发挥。学校骨干老师不足 10%,年轻老师就占 85%以上。年轻,缺的是教学经验,但精力充沛,接受新事物快,又熟练掌握多媒体技术,假如加强研训与科学管理,一定能写出“最新最美的图画”。我们有一个团结、务实、勤政、敢闯的领导班子。从 2024 年开始,分期分批领着老师们到“洋思”、“杜朗口”等名校取经,每年寒暑假都请专家学者到校讲学,为走进新课程提前“练功”、“清脑”、“蓄势”。经过综合论证分析,我们认为,以“一般生源、一般师资、一般农村校”的基础,假如还像过去那样比拼高考升学率,势必走入“应试教育”的死胡同。而要从应试教育思潮中“突围”,就必须强化新课程专业引领,就必须狠抓老师队伍专业化进展。于是,我们特聘在新课改讨论有独特思想又有教学讨论能力的河北省特级老师王义堂作为学校校本研训和课堂教学的顾问。在他的指导下,学校于 2024 年制定了“2 年练内功、扩内存,3 年上台阶、出成果”的 5 年进展规划,进一步确立了“用新课程文化育人,走内涵进展之路”的办学理念,明确提出了“分类教学周期进展”孕育老师专业进展的特色思路,用科学进展观提升指导霸州四中创新进展的新形象。一、借“专业引领合力带动老师专业成长”专家实行“培优式”的评课磨课策略,将课堂教学中出彩的细节进行放大性赏评,打磨闪...
