在校大学生职业规划汇编 8 篇 在校大学生职业规划 篇 1 职业生涯辅导的基本理论包含两个方面：其一，职业进展是长期的、连续的进展过程，职业选择不是在面临择业时才有的单一事件，而是一个进展过程。与此对应，职业生涯辅导应贯穿人的一生。其二，职业进展如同人的身体和心理进展一样，可以分为连续的若干阶段，每个阶段都有一定的特征和职业进展任务，假如前一阶段的职业进展任务不能很好地完成，就会影响后一阶段的职业进展任务，导致最后职业选择发生障碍。与此对应，学校的职业生涯辅导应贯穿教育教学始终。随着职业生涯辅导理论的不断进展，20世纪 70 年代在美国又兴起了职业生涯规划教育，并已成为大学生在校期间接受教育的一部分。许多高校在职业咨询、就业服务等方面，建立了一套完整的理论体系，这一理论体系的核心就是指导大学生进行自我评价，确定择业目标。如今职业生涯规划教育已成为美国、英国、加拿大等国学校教育和就业指导的重要组成部分 国外有很多职业指导机构，有的父母在孩子很小的时候就给孩子做性格测试，看他适合从事什么职业。在西方许多国家，他们的职业生涯教育从小学便开始了，特别是进入大学之后，他们的教育形式更是多样化。如，职业日、职业兴趣测试、社会实习等等，他们非常注重学生对社会工作经验的积累，每隔一段时间都会邀请社会上各种职业的人士到学校介绍各自的工作；学校还定期组织一系列的模拟实践活动，年满 14 岁的学生则可以利用业余时间到校外打工，积累宝贵的工作资本。 大学生职业规划设计一般包括以下四个时期： ⑴大学一年级：收集信息。 学业方面：和辅导员计划学习课程；参加小组项目或讨论。 择业方面：在就业中心注册，了解就业中心资源，与职业咨询师接触；通过测试和问卷，了解感兴趣的专业领域和职业选择；和高年级学生或系里了解不同的专业和相关的职业；学习写简历，寻找暑期实习。 社会活动方面：参加协会或俱乐部活动；休闲时间，和朋友在一起。 ⑵大学二年级：探究职业选择。 学业方面：选择专业前了解各专业的信息；积极的去认识一些老师、教授；取得一个好的学业成绩；加强计算机使用能力。 择业方面：与职业咨询师评估和确定职业目标；更新修改简历；进展专业技能，做与职业目标相关的实习或讨论项目；暑期实习工作。 社会活动方面：参加或组织协会或俱乐部；参加学校运动队；认识来自其他国家的学生。 ⑶大学三年级：猎取经验。 学业方面：选择学习其他专...
