基于中专医学生理学理论教学思考摘要：随着生活水平的提高，人们对卫生服务的态度、医疗技术在不断的提高，以及个人对知识的追求，许多在职的卫生人员重新走进校园，参加成人医学教育。成人医学教育不仅要提高学生的医学基础理论水平，更重要的是要提高学生运用所学知识解决临床实际问题的能力。为了更好地满足成人教育的需求，提高教学质量，对成人医学生理学的教学从以下几个方面进行探讨。关键词：医学生理学；教学；中职教育1 中专学生特征成人学生多数在职在岗，有丰富的生活和临床经验，理解能力较好，而且学习的目的性和针对性较强；但是文化基础理论课差异较大，年龄差异也较大，而且工作和学习之间常常有冲突，学生之间沟通机会不多。2 生理学科特点3 教学方法3.3 采纳启发式教学成人学生思维活跃，善于思考，课堂气氛热烈。利用成人学生的这些特点，采纳“启发式”的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在讲授课时，引导他们发现问题、分析问题和解决问题，启发他们独立思考，增加他们的学习兴趣和提高自学的能力。比如在讲授神经系统里的传入侧枝抑制，可以先引导学生做前臂内收动作，让成人学生思考是什么肌肉收缩和舒张，启发成人学生理解收缩和舒张是相反的过程，下一步启发学生屈肌收缩和伸肌舒张在中枢有不同的神经元支持。进一步启发学生神经元一个是兴奋，另一个是抑制，表现的结果是支配的肌肉部分收缩，另一部分舒张，最后告诉学生传入侧枝抑制是中枢神经纤维传入时兴奋一个神经元时，同时发出一个分支兴奋抑制中间神经细胞，抑制中间神经细胞使另一个细胞抑制。3.4 其他教育方法结合成人学生个性活跃、自由度大、学生提问讨论活跃等特点，采纳“问题式”、“互动式”、“比较式”等教学方法，充分调动学生的积极性，变成人学习的被动为主动。比如在讲授感觉器官里的明适应和暗适应，可以先提问学生由明亮的地方到黑暗的地方的感觉和由黑暗的地方到明亮的地方的感觉，以及时间、程度和实行的防护方法。这个问题我们每个人都有经历，学生很容易回答，这样就把比较抽象的问题就简单化。再如牵张反射和肺牵张反射，看上去是一字之差，但是他们是完全不同的；应急和应激，他们有许多相同的地方也有不同的地方，而且特别容易混淆，在讲授的时候应该比较。另外在教学过程中，把学生当成朋友，与他们不断的进行互动，提高他们的学习兴趣。而且在教学时可以多种方法联合应用，提高生理学的教学质量。4 注重生理学的新...
