基于中职校园文化活动的体验式德育实践讨论【摘要】德育是塑造学生灵魂的工作。“体验式德育”则更深层地诠释了“以人为本”的教育理念，强调人的主观能动性在人的成长中的价值，体现了人才的成长与经历的辩证关系。本课题组通过在校园开展形式丰富的校园文化活动，观察体验式德育活动对学生的德育成效，总结校园体验式活动的经验，进而进行中职学校铺展体验式德育活动的可行性讨论。【关键词】体验式德育校园文化活动一、体验式德育的概念和优势（一）体验式德育的概念“体验式德育”理念最早由 19 世纪著名的民主主义教育家和教育改革家裴斯泰洛齐在其著作《林哈德与葛笃德》中提出，“将美德蕴涵于孩子的生活体验中”，即推崇“体验式德育”。“体验式德育”是一种特定环境下的实践教育。它通过受教育者对所处环境的感知理解，产生与环境相关联的反应，由此生成丰富的联想和领悟，在心理上、情感上、思想上逐步形成认识从而达到教育目的的一种教育方式。（二）体验式德育的优势苏霍姆林斯基所说：“没有情感的道德就变成干枯苍白的空话，只能培育出伪君子。”体验式德育以情感为纽带，实现道德教育方式和观念的根本改变。正如先前概念所说，“体验式德育”是一种特定环境下的实践教育。它能在自然、真实和内化的状态下进行，坚持在情感的参加中渗透，走向真实化、生活化。与传统德育相比，主要有以下几个优势：在教育策略上，体验式德育变被动为主动，变外力为内力，变自发为自觉;在教育载体上，体验式德育注重加强社会实践活动，使学生在实践活动中得到锻炼;在资源调整上，体验式德育充分利用报告、演讲、辩论、参观、心理咨询等形式，相互补充、相得益彰;同时结合校园宣传阵地，加强校园文化建设，制造“潜移默化、润物无声”的教育效果。二、运用体验式德育开展校园文化活动的尝试我校结合学校特色和校园文化，积极开展职业体验类、文体类、优秀传统文化类体验式德育活动，发挥“体验育人”的作用。课题组在设计和铺展这些德育活动的同时，进行分析和总结德育成效。以下是我校开展的一些具有代表性的案例活动。（一）“小餐盘大美德”活动案例活动方式：1.学生午餐光盘后，主动将餐盘端至食堂指定回收处，凭光盘积累印章，积满 7 枚则猎取精致小礼品一份，并可凭积点卡到班主任处兑换德育分。2.利用周末时间，组织 15 位同学参加学农一日体验。跟踪调查参加学农体验的 15 位同学回校后对于粮食的态度变化情况。活动效果分析：系列活...
