基于学员意愿的专业指派优化讨论摘要：针对军校合训学员专业指派问题，综合考虑学员个人意愿情况、综合素养排名、专业课程的先修课程学习情况和专业体能需求等因素，建立了基于学员意愿的专业指派优化模型，并进行了案例分析。由于考虑了多种因素，更能充分发挥学员特长，达到个性特点和专业的最佳匹配。关键词：专业选择；指派问题；合训分流；军事院校当前军事院校学历教育初级指挥生长干部合训学员培训施行“先分军种，后选专业”的方式，即学员刚入学时，只对学员所属军种进行划分，而不再划分具体的专业。专业的划分可在学员入学后的第二学年或第三学年进行。在学员专业划分中，如何在尽可能满足学员的专业选择意向需求，保证学员热爱专业、充分发挥个人专长的同时，又能满足各专业对学员的需求，实现学员与专业匹配满意度最高，是合训学员专业指派中需要重点考虑的问题。对于专业指派问题解决中，许多院校都进行了积极有益的探究，力求问题解决的科学性、公平性和合理性。如国防科技大学、军械工程学院等院校在学员专业选择问题上根据学员综合素养排名，优先保证综合能力强的学员选择“第一志愿”。这种办法对于鼓舞学员积极上进方面起到了重要作用，使专业目的性强、学习积极性高的学员更能够优先满足自己的意愿，但是由于学员在填报专业志愿时存在一定的盲目性、未能全面考虑自身特长与优势，因此难以保证自身个性特点和专业的最佳匹配。在学员专业指派中，只有综合考虑学员素养排名、学员个性特点和专业需求才能形成整体优势，达到指派优化的目的。本文综合考虑上述因素，基于学员意愿和综合能力适应性程度建立了学员专业选择的指派模型，为合理解决该问题建立了理论基础，并通过案例对模型的合理性和有用性进行了分析。分析结果表明，所建立的指派模型既可作为学员专业选择前的指导依据，也可作为专业选择后的专业调整分配方法，为专业指派决策提供了参考依据和理论指导。一、专业指派影响因素分析为实现学员专业选择的匹配满意度最高，首先需要对影响学员专业选择的各因素进行分析。军校学员在经过为期一年到两年的在校学习后，对军校的学习训练生活已基本适应，不同学员的个人特长与专业倾向性已有所展现，同时不同学员的基本能力素养、潜在专业素养和体能素养差异也开始显现，初步具备了学员未来专业适应能力和岗位适应能力分析条件。专业指派需要考虑的因素分析如下：1.学员个人意愿情况学员意愿是学员个人兴趣和意志的体现，在进行...
