基础教育改革与老师专业进展基础教育改革与老师专业进展 【摘 要】：基础教育课程改革成败的关键在老师，只有高素养的老师才谈得上高质量的教育水平
改革的不断深化必将促进老师专业进展
必须通过增强老师整体综合素养，建立老师专业进展的教育机制，才能推动课程改革背景下的老师专业进展
【关键词】：基础教育；老师队伍；老师专业进展 新一轮基础教育课程改革针对我国中小学课程的某些弊端，以及社会进展对课程提出的新要求，确定了我国基础教育课程改革的总目标，描绘了符合素养教育要求的新课程的共同美景
《基础教育课程改革纲要（试行）》要求老师在教学过程中应与学生积极互动、共同进展，要处理好传授知识与培育能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生自主、合作、探究，在老师指导下主动地、富有个性地学习
要求老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生掌握和运用知识的态度及能力，使每个学生都能得到充分的进展
基础教育课程改革的成败在老师，只有老师的专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平
目前，我国中小学老师的整体素养与基础教育新课程改革的要求还存在着诸多的不适应
中小学老师还存在数量不足，高素养老师不足，讨论与创新能力不足，教育教学方法及手段比较落后等问题
面对基础教育课程改革对广阔老师的新要求，必须促使老师转变教育教学观念，树立全新的育人观、教学观和进展观，尽快增强基础教育课程改革的适应能力，提高教育教学水平，促进自身的专业进展
一、老师应具有适应基础教育改革的能力 1．强化老师职业道德修养 江泽民指出：“教育要不断为我国经济和社会进展培育高素养的劳动者、建设者、管理者和领导者”，并对老师提出了新要求：“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进
”新课程的培育目标要求全面贯彻党的教育方针，全面
