如何在中学历史教学中培育学生的创新能力[摘要]创新是一个民族的灵魂，是一国国家兴旺兴旺的不竭动力。学生创新能力的上下，关系到国家的兴衰存亡。对学生创新能力的培育，成为素养教育的重要内容，也成为老师培育学生各项能力中的一项重要内容。笔者从事多年的历史教学，在培育学生的创新能力方面做了很多尝试，成功经验有：激发创新情感；诱发创新兴趣；营造创新气氛；启迪创新；合作创新；深化创新等，收到一定的成效。[关键词]创新精神；创新能力；创新情感；创新兴趣；创新气氛；启迪创新；合作创新江泽民主席在 1999 年第三次全国教育工作会议上系统地阐述了对教育创新的要求：“面对世界科学技术飞速开展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和创新能力方面，肩负着特别的使命。”可见，对学生创新能力的培育已提到议事日程，并成为素养教育的重要内容。笔者通过多年的教学实践，在中学历史教学中培育学生创新能力方面做了尝试，收到了一定的成效，做法介绍如下：一、激发创新情感激发创新情感是实践素养教育的前提和根底。创新情感是一种内在的心理机制，而创新行为是一种理智的、深化的、坚韧而持久的意志行为。这种行为只有在创新情感的支持下，创新思维活动才能充分实现，使创新才能成分展开、外显。本人在教学中，注重根据学生的身心和智能水平，选取制造性的内容，适时地对学生进行创新教育。中学历史讲到：古代中国人曾以“四大制造”等众多科技成果闻名于世，而 20 世纪初以前的一二百年间，在世界重大科技制造中，中国人的奉献实在太少。通过古今中外的比照，激发了学生的创新情感。二、诱发创新兴趣兴趣是最好的老师。兴趣既是推动学生学习的强大动力，又是激发制造力、开发智力的催化剂。因此，本人在历史教学中，注重培育学生的创新兴趣。1.激发好奇心俗话说：“好奇心可以害死一只猫，但可能造就一个科学家。”本人在历史教学中，通过一次次巧妙的提问，引发学生的好奇心，启发学生的复合思维，激发了学生探求的欲望，诱发了学生的创新兴趣。2.鼓舞探究问题创新教育离不开对问题的探究。在教学中，假如没有对问题的探究，就不可能有学生主动积极的参加，不可能有学生的独立思考与相互之间思维的相互碰撞而迸发出的智慧的火花。学生的思维与能力就得不到真正的磨练与提高。探究是进行创新教育关键的一环。本人鼓舞学生独立思考、积极探究，提出独到的见解、设想，...
