如何培育集体荣誉感文/邓磊集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关怀，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。培育学生的集体荣誉感是班级建设中的重要环节。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培育成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，产生一种自谴自责的内疚感，从而使学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。集体荣誉感的培育，我认为应从以下几方面着手：增强主人翁意识。培育学生的集体荣誉感必须增强其主人翁意识。主人翁意识是一个人的重要心理品质，它使人体验一种道德上的责任，把集体的工作当作自己分内的工作，全心投入、积极奉献。主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参加，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。现在有很多学生自主意识和生活自理能力比较差，依赖性比较强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，缺乏主人翁精神。这就需要班主任有意识地加以激发和培育，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。另外学生终究要走向社会，成为社会的建设者，因此要不断引导学生开阔眼界和胸怀，从爱班级提高到爱学校、爱家乡、爱祖国、爱人类。坚持正面教育。我们在培育学生的集体荣誉感的时候，要坚持正面教育。正面教育成就个人辉煌，拉近师生距离。对于学生来说最怕的事就是在他们做错事后，老师公开地批判他们，这会损害他们的自尊心，增强学生的逆反心理。我们应该循循善诱地启发他们，从关怀和爱护的角度出发，从正面讲道理，坚持以表扬为主。建立学生自我管理制度。学生自己管理自己，能够找到当主人的感觉。开展自治为主的管理，前提是信任学生能够学会自治，而且能把班集体管理得很好。成功的自治就是理想的自我教育途径。当然，自治能力需要一个培育的过程。财产的管理、卫生环境的维护、班级活动的策划与组织、文明纪律情况的考核等，这些事情都可以交给学生去做。让大家轮流做，使人人找到评价别人、参加管理的感觉，同时在自我管理班级的过程中，学生的集体荣誉感也得到进一步的加强。
