通过学习《听课评课与优秀案例解析》中第三章内容，使我 认识到自己在以前听课中存在着许多的误区。1 、 认为课堂中提问的人次越多越好。2 、 学生回答的问题准确率越高越好。3 、 老师讲得越少越好。4 、 教学手段越复杂越好。那么实际中我们应该怎样去推断呢？1 “”“”“”、 课堂提问应注重效果和目的，不应以 次数 来衡量，而应在 愤 悱 之际提出有价“”“”值、有意义的问题予以 启 发 ，使学生豁然开朗增长知识，提升能力，提高觉悟，一旦“”目的达到，即可 止问 。2 “”“”“、 在评课时应注重评议老师设置的问题的 含金量 及给学生带来的适宜的 困惑度 和 思”考力 。3 、 老师应把课堂还给学生，但并不是说老师在课堂上的主导地位就取消了。我们所说“’的 精讲 ,”““”不是时间意义上的 量 的含义，而是深层次的 质 的含义，是指该由学生完成的老师绝不包办，由学生能够单独完成的老师绝不包办，由学生能够单独完成的老师绝不参加。4 、 选择何种媒体，手段。形式应该依据课程内容、学生的认知水平、学校实际、老师素“”养而定，补课盲目攀比， 一刀切 。在评课的时候应把先进的教学手段视为一种教学辅助手段、一种形式而已，应重视衡量它的实际应用效果和可行性、经济性、适用性
