课堂教学是教学工作的一项最主要的工作。课堂教学离不开评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。以下是我对课堂教学评价的点滴感悟 一、发挥评价的导向作用，促进学生主动进展。老师是课堂教学的组织者，既不是课堂的支配者，但也不能失去对课堂的控制。运用评价语言的导向作用，可以巧妙地组织课“堂。比如， ×××”说得可真完整！ 其他同学就知道，下面再回答问题要像×××同学那样说“完整。再如，老师不经意地说一句： 第×”小组行动得可真快！ 其他小组听到后就知道要抓紧时间了。老师在发挥组织作用的同时，又没有让学生感觉到老师是一个管理者，既有利于形成民主、平等、和谐的师生关系，又使课堂活而不乱。 二、发挥评价的激励作用，创设良好的课堂氛围。老师要 真心 实意地评价学生，让“”学生感到老师的评价是宝贵的，而不是 例行公事 ；要用有针对性的、个性化的语言去评价学生，而不是模式化的套话。好的评价语言能在无形之中感染学生，调动学生的积极“性、主动性，形成良好的课堂氛围。比如， 你说到老师心里去了，老师就想要这个方法”“”“呢！ 你真厉害！高年级的知识你都知道！ 虽然你这道题做错了，但是不要泄气，你在”老师的心里还是很棒的！ 老师激励性的评价语唤起了学生激动、振奋、艳羡等多种积极的情感，促使学生全身心地投入到学习活动中去。 三、学生是学习和进展的主体，也是评价的主体， 因此在课堂上，应让学生主动参加到评价中来，成为学习活动的有机部分。通过学生之间的互评、自评和老师的导评，不但能调动学生的学习积极性，还能提高学生的评价能力。 其实，课堂教学中的学习评价是目标多元、主体多元、方法多样的。假如我们能在课堂教学中灵活运用，不仅有成就学生的进展，也能成就老师教学水平的提高。在教学改革的浪潮中，我们要不断积极讨论、优化评价内容和方法，促进师生共同进展。
